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에서 파악하는 성격이 중요하다. 즉흥적인 정책과 대안에 따른 통일 교육에서 벗어나, 통일 교육의 구조는 그 기초적인 인식에 있어서 호혜 평등의 입장과 국내 보수 세력의 안정을 심화할 점진적인 방법을 고려하여야 할 것이다. 또한 통일
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통일의 과정
2)독일통일의 문제
Ⅲ.본론
1.전두환·노태우 정권
1)1980년대 남북한 적십자 회담
2)이산가족 고향방문 및 예술공연단 교환방문
2.김영삼 정권
1)이산가족 상봉이 이루어 지지 않은 이유
2)남한의 대북정책 및 상황
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통일의 과정
2)독일통일의 문제
Ⅲ.본론
1.전두환·노태우 정권
1)1980년대 남북한 적십자 회담
2)이산가족 고향방문 및 예술공연단 교환방문
2.김영삼 정권
1)이산가족 상봉이 이루어 지지 않은 이유
2)남한의 대북정책 및 상황
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통일의 당위성과 양측이 공감하는 관계개선만을 강조하고 갈동적인부분에 관해서는 “의도적 침묵”올 지키는 것 이었다
지금은 무엇보다도 남북 양측의 관계개선이 당면과제이다. 탈냉전화라는 정책전환은 남북 양측에 구조적 요구로 다
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통일연구원, 1992.
김국신김도태여인곤황병덕, 『분단극복의 경험과 한반도 통일1』, 한울아카데미, 1994.
Gerlinde Sinn and Hans-Werner Sinn 저, 박광작김용구이헌대 공역, 『새로운 출발을 위한 전환전 략: 독일통일과 경제정책』, 서울: 도서출판 서
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통일방안 등을 들 수 있다. 이와 같은 교육내용을 연구·개발하고 통일교육 및 교육 분야 교류·협력에 관한. 다양한 요구와 의견을 수렴, 남북 교육 통합 및 통일 교육 정책을 협의하기 위한 기구를 설치하는 것을 생각해 볼 수도 있을 것이다.
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통일방안연구-문화관광부
독일의 통일경험과 남북한 교류 협력방안.-한국정치학회
―――북한용어 250선집-내외통신사
―――북한의 언어정책-국립연구원
―――북한의 하자어 외래어 사용 실재조사 - 국립국어연구원
고영근, 북한의 말과
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1.서론
2.본론
1)햇볕정책의 당위성.
2)햇볕정책의 특징.
3)햇볕정책의 실효성과 기대효과
4)햇볕정책의 올바른 이해
5)햇볕정책을 바라보는 시선
6)대북포용정책(햇볕정책)과 신 동방정책 (브란트정책)의 유사점
7)대북포용정책 추
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남북정상회담 이후의 통일에 대한 기대가 최고조에 이르렀지만, 아직도 통일교육의 현실은 새롭게 조성되는 남북한의 화해 분위기와 통일여건의 성숙에 발맞추어 체계적으로 부응하고 있다고 보기는 어렵다. 통일 교육의 문제점을 간단히
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통일연구원, 2009
최진욱, 박종철 외, 이명박 정부의 대북정책 및 추진환경과 전략, 통일연구원, 2009
통일연구원 편집부, 이명박 정부 2년 대북정책 성과 및 향후 추진방향, 통일연구원, 2010
문정인, 김대중정부의 햇볕정책 2년, 이상과 현실, 평
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