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교육을 강화하는 방향으로 내용을 조정한다.
(3) 대학별 논술고사나 면접고사에서 독서를 많이 한 학생이 유리하도록 시험의 성격을 구성하는 방안
o 논술고사가 지속되는 경우, 논술고사의 지문을 이미 개발된 독서 목록에 포함되어 있는 도
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교육론. 갑을출판사.
이용주(1995), 국어교육의 반성과 개혁, 국어교육연구소 연구총서1, 서울대학교 출판부.
서울대학교 교육연구소 편(1998) 교육학 대백과사전, 하우동설.
Gimmestad, M, J. & G. E. Hall(1995), Structure of teacher education program. In Anderson, Lor
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교육평가 분야에서 해결하여야 할 과제가 적지 않으며 동시에 학교의 교육환경 변화도 요구된다.
우리나라의 경우 수행평가가 고등정신 능력을 함양하고 학교 교육의 모든 문제를 해결할 수 있는 유일한 방법이며 최선의 방법으로 생각하여
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표시
▶ 산더미숙제, 억지봉사 학생 울리는 수행평가
▶ 수행평가제 과외촉진 우려
▶ 평가, 감독의 공평성 문제 Ⅰ. 수행평가의 의미와 목적
Ⅱ. 수행평가의 철학적 배경
Ⅲ. 수행평가의 실제 (사회과)
Ⅳ. 수행평가의 장단점
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논술고사외 지필고사 관련 찬반 논란
3. 미국 주요 대학의 입시제도
4. 참고도서
김영석, \'미국의 대입제도 - 공립대학의 차별적 평준화 정책을 중심으로\', 경상대학교 사회과학연구원.
백순근 편, \'교육측정의 이론과 실제\', 교육과학사
*목
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논술형 검사
b. 구술시험
c. 토론법
d. 연구보고서법 (프로젝트법)
e. 포트폴리오법
ⅲ. 사회과 수행평가의 절차
a. 평가 계획서 작성
b. 수업의 실시
c. 평가 기준의 명료화
d. 평가도구
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교육목표 11
2) 특 징 11
2. 체육교육 연구의 동향 11
1) 교수에 대한 연구 11
2) 교육과정에 대한 연구 11
3) 교사에 대한 연구 12
4) 학생에 대한 연구 12
5) 앞으로의 연구 방향 12
3. 체육과 교수·학습의 실제 13
1) 수업 계획 13
2) 수업 방
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의미
2. 의사결정력의 구성요소
Ⅶ. 고등정신기능(고급사고력)의 저해요인
Ⅷ. 고등정신기능(고급사고력)의 평가방법
1. 고등정신기능 신장을 위한 평가문항 제작
2. 수행평가
1) 수행평가의 기본적 단계
2) 수행평가의 일반적 특징
3)
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의미 있는 학습 활동이 이루어지도록 하기 위함이다.
- 학습자 개인에게 의미가 없는 교수 - 학습 활동은 무의미할 뿐만 아니라 오히려 시간 낭비에 가깝다.
- 평가의 내용이나 절차를 각 개인에게 의미 있는 것으로 바꿈으로써 개개인의 학습
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3. 수능시험은 어려워질 가능성이 많다
4. 진로 선택을 조기에 결정하는 것이 좋다
5. 국민 공통 기본 교과(1학년 과정)도 중요하다
6. 다양한 분야의 독서 경험이 필요하다
7. 전형의 다양화 : 수능만으로 대학가는 것은 아니다
참고문헌
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