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학습자 중심 교육의 실천을 지원하는 운영체제와 지역 및 학교 교육과정 편성운영의 자율성을 확대할 수 있는 제도를 갖추었다고 주장한다. 보다 구체적으로 제7차 교육과정의 주요 개정 내용을 보면, 국민 공통 기본 교육과정의 편성, 수준
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학습 목표 도달여부의 점검
메타평가의 중요성 인식
과정 지향적 평가의 강조
학생 이해와 개인차의 극복
평가의 본질적 의미와 가치의 탐색
학생의 자기 평가(reflective seif-assessment) 기회 부여
평가의 다양성과 종합성 지향
-결론-
-참
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야간 보육시설, 휴일 보육시설, 24시간 보육시설 등 다양한 시간대로 운영되어야 한다.
⑦ 2009년 9월부터 바우처 방식의 재정지원이 실시되었으므로, 다양한 보육시설의 운영정보를 모니터하고 소비자에게 정확한 정보가 유통될 수 있도록 정
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야간에도 더 많은 학습 활동이 필요한 학생들에게는 학교에서 그 명단을 파악하여 점심식사처럼 학교 급식이 가능하도록 조치를 취하는 것도 바람직 할 것으로 생각한다. 학교에서는 또한 단순 문제 풀이나 암기중심의 학습만을 위주로 하고
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논술
2) 생각의 충돌
3) 찬성-반대의 대결
4) 질의와 응답
5) 찬성의 우선권
6) 심판
7) 윤리
8) 토론의 결과
5. 평가
1) 연사 평가
2) 질의자 평가
3) 글 논술의 평가
4) 응용
Ⅶ. 학교문화와 운동부
1. 운동부 지도의 보람
2. 향후 계획
Ⅷ
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찬반 논의
(1) 고교평준화 제도 폐지론
(2) 고교평준화 제도 찬성론
(3) 소결
Ⅴ. 고교평준화 해제론 근거로서의 학교선택권
1. 학교선택권의 의의
2. 학교선택권과 교육을 받을 권리
3. 학교선택권의 헌법적 보
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강한 자율학습을 통해 문제점을 양산하기 보다는 위에서 언급한것과 같은 제한적 자율학습을 실시한다면 학생과 교사 양자의 입장을 최대한 반영한 결과를 산출할 수 있을 거라 생각된다.
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학습ㆍ야간자율학습 금지 2006
헌법재판소
서울교육청
네이버 백과사전 Ⅰ. 학교의 교육제도 문제점
1. 획일화된 교육의 문제
2. 암기중심의 주입식 교육문제
3. 권위주의적인 교육문제
4. 평가방법의 문제
Ⅱ. 학교 교육제도 운영상의
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를 것이다’ 혹은 ‘주어진 자유를 적절히 활용하는 것이 아니기 때문에 결국 두발규제를 다시 실시해야 한다.’라고 주장할 수 있다. 그러나 이 상황에서 다시 두발규제를 실시하는 것이 아니라 학생들과의 타협을 통해 어느 정도의 규제를
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야간)자율학습, 0교시다. 학교에서는 모든 학생들에 (야간)자율학습, 0교시를 강요하는 분위기이다. 구성원 한명의 일탈은 다른 구성원들의 일탈로 이루어질 수 있는 빌미가 될 수도 있으므로 학교에서는 가능한 모든 인원을 참여시키려 하고
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