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문법에 맞지 않는 글을 쓰지 말라.
@ 교과서에 실린 글이나 유명한 글을 모방하지 말라.
@ 저속한 표현을 쓰지 말라. 1.첫째 마당 : 논술문에 쓰지 말아야 할 어휘들
2.둘째 마당 : 문법의 오류
3.셋째 마당 : 불완전한 문장
4.넷째 마당 :
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더 많은 애정을 쏟아야 한다. Ⅰ. 서 론
1.논술의 개념
2. 본 론
1. 문제 발견으로서 논술
2. 문제 해결로서 논술
3. 종합적 사고로서 논술
4. 논리적 사고로서 논술
5. 글쓰기로서 논술
6.현장의 논술지도 방법
3. 결 론
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문법 교육의 목표 정립을 위한 제언", 『국어교육」, 91호, 한국국어교육연구회.
이상태, "따져읽기와 얽어읽기: 고등학교에서의 읽기 지도", 『함께 여는 국어교육」(가을 호), 전국국어교사모임. 1. 서 론
2. 국어교육의 역사
3. 국어교
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방법개선방안:논술형 및 서술형 평가를 중심으로]. 한국교육과정평가원, 1999.
김수동. [교사의 학생평가 전문성 신장연구의 개요와 향후 발전 방향]. 한국교육과정평가원, 2005.
최연희 외. [중학교 영어·수학 교과서에서의 열린 교육을 위한 수
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방법의 설계
4. 채점 계획의 수립
Ⅵ. 수행평가의 고려사항
1. 비용 및 시간
2. 채점 기준
3. 타당도
4. 신뢰도
Ⅶ. 마치면서
<별첨 1> 발표 루브릭
<별첨 2> 전통적 평가체제와 수행평가체제의 비교표
<별첨3> 기존 평가방식과 수
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방법이 개발되지 않음
4. 장기간에 걸쳐 기업을 평가 자문하기 어려움
5. 영국과 싱가폴의 경우 산업통상부와 협력하여 기업의 적극적 참여 유도함. 우리나라의 경우, 이를 위한 분위기 형성 필요
6. 인증보다는 보다 ISO9000시리즈, 말콤볼드리
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절의 통사적 특징을 고안하는 방법이 무엇인가를 찾아내는 일이 시급하다.
참고문헌
김영선·권경희 공저, 「현대 국어 복합문의 통사론」, 한국문화사, 2000
남기심, 「현대 국어 통사론」, 태학사, 2001
이익섭·임홍빈 공저, 「국어문법론」,
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국어과(국어교육)의 평가
1. 평가 계획
2. 평가 목표와 내용
1) 국어과 평가 목표는 영역별로 다음 사항에 유의하여 설정한다
2) 평가 내용은 다음 사항에 유의하여 선정한다
3. 평가 방법
4. 평가 결과의 활용
Ⅷ. 결론
참고문헌
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문장에 연결하는 역할을 다하므로 접속사상당구라 볼수 있다.
또, 접속사와 접속사상당구 중에는 が、けれども、とするそ처럼, 전의 문장의 대용형으로 판정사를 남길수 있는 것도 있다.
제11장 감동사
감동사 : 감동사는 문의 다른 요소와
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방법·상태를 나타내는 것[as, as if(=as though)]
8) 목적을 나타내는 것[so that ～ may(or can)]
9) 결과를 나타내는 것[so ～ that, such ～ that]
Ⅱ. 일본어 품사 접속사
1. 의미
2. 접속사의 종류
1) 병렬
2) 첨가
3) 선택
4) 조건
3. 접속사의 구성
4. 다
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