|
놀이지도(전통놀이학습, 전래놀이교육)의 기대효과
전통놀이는 고대로부터 일반적으로 행해지며 민간에 의해 전승되어 전통성, 역사성, 고유성, 지속성을 지니는 놀이를 말한다. 전통놀이는 전통사회 특유의 생활양식에 영향을 받으며 놀이
|
|
|
연극놀이라 부른다.
2. 기본 원리
교육연극은 실용주의와 발달심리학에 그 이론적 토대를 두고 있다.
존 듀이의 실용주의에서 지식은 진리를 추구하기 위한 것이 아니라 실제 생활에 유용하게 사용하기 위한 것이다. 따라서 학습도 전통적인
|
|
|
놀이 기법 중심 전통놀이 프로그램을 통해서 자신의 마음을 통찰하게 할 수 있는 기회를 갖게 되어 일상적인 모든 행동들이 신중한 태도를 보이게 되었으며, 사회역할놀이를 통해서 창의적인 사고가 신장될 뿐만 아니라 새로운 생각을 하는
|
|
|
놀이문화 원형을 찾아서65- 씨름,아툰즈
6. 홍장표(1997), 씨름총론, 홍경 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 민속놀이(전통놀이) 씨름의 정의
Ⅲ. 한국 민속놀이(전통놀이) 씨름의 특징과 역사
1. 씨름의 특징
1) 특징
2) 효과
2. 씨름의 역사
Ⅳ. 한국
|
|
|
놀이(놀이문화)와 놀이사고
1. 놀이사고의 원인 및 대책
1) 놀이사고의 원인
2) 놀이사고의 대책
2. 놀잇감 선택 및 관리
Ⅷ. 놀이(놀이문화)의 제고 방향
1. 비경쟁 협동놀이를 하자
2. 청소년이 자발적으로 참여하는 놀이를 개발하자
3.
|
|
|
놀이, 동문선
임재해(1994), 한국민속과 전통의 세계, 지식산업사
장사훈·한만영(1975), 국악개론, 서울대출판사
조동일(1989), 탈춤의 역사와 원리, 기린원 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 한국 전통예술(전통예능) 연극
Ⅲ. 한국 전통예술(전통예능) 춤
1.
|
|
|
놀이) 관련 시사점
사회극화놀이의 교육적 가치는 첫째, 자기표현 활동 및 욕구표현의 매체가 되며 둘째, 성인의 모방 및 동일화의 경험을 갖게 되며 셋째, 사회인지적 발달을 촉진시키고 넷째, 언어발달에 도움을 주며, 다섯째, 성장을 반영
|
|
|
놀이치료, 서울: 도서출판 특수교육
* 교육부(1992), 특수학급 교육과정, 특수학급 교육과정 운영 자료 14
* 권혁선(1988), 사회극화놀이가 정신지체아의 사회적 능력에 미치는 영향, 석사학위논
문, 단국대학교 교육대학원
* 김명희(1989), 놀이지도
|
|
|
운동놀이 프로그램 윤애희 저 | 다음세대 | 2005.03.31.
유아체육 프로그램 B. J. LOGSDON 저 | 김상국 역 | 대한미디어 | 2003.08.28 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 생활체육 프로그램 주요 내용
2. 생활체육 프로그램 계획의 접근방법
3. 생활체육 프로그램
|
|
|
협동 등의 영역으로 스스로를 확대시킴으로써 자신이 비계 설정을 할 수 있다고 보았다.
브루너와 스톤 스미스(Bruner & Sutton-Smith)
브루너와 스톤 스미스는 놀이가 유아의 창의성과 사고의 융통성을 촉진시킨다고 주장하였다. 놀이를 할 때 유
|
|
메뉴펼치기
