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놀이치료
3) 아동중심 놀이치료
4) 부모놀이치료
5) 생태학적 놀이치료
Ⅳ. 놀이치료의 기법
1) 모래놀이치료
2) 미술놀이치료
3) 게임놀이치료
Ⅴ. 놀이치료실의 환경 구성
1) 치료실선정
2) 놀잇감 선정
3) 놀이치료 시 부모의 역할
4)
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놀이는 유아의 언어습득의 기초가 된다. 놀이를 통해 유아는 낱말의 의미를 체득하고, 인간관계와 세상사의 이해에 바탕을 둔 의사소통을 반복적으로 연습하게 된다.
참고문헌
지성애, 유아놀이지도, 정민사, 2001.
이숙재, 유아를 위한 놀이의
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놀이는 그 자체로 가치를 지니면서 효과적인 학습 수단으로서의 역할을 할 수 있기 때문이다.
참고문헌
이숙재(2015), 영유아놀이의 이론과 실제, 창지사
최보가(2005), 영유아발달. 정림사
방은영(2016). 영유아놀이지도. 공동체
신은수 외(2012).
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역할을 수행할 수 있는 기회를 주어야 한다. 재연은 다음과 같이 이루어질 수 있다.
여러 차례 실시할 수 있다.
실연과 토론을 번갈아가면서 진행된다.
교사는 토론을 이끌고, 역할 수행자를 선정하며, 놀이를 언제 끝내야 할지를 결정하고, 가
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리는 어떻게 해야 할 것인지도 반드시 이야기한다).
2. 가면극놀이를 이용할 수도 있다.
3. 또 다른 비슷한 역할놀이 상황을 마련해 주어 비슷한 경우에 자신이 배운 사회적 기술을 적용해 보고 그 기술을 내면화 할 수 있도록 한다.
4) 역할 맡
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역할을 하는 것으로 보고하였다. 지적장애 아동의 언어지도에 있어 역할놀이는 학습에 대한 동기유발을 용이하게 할 것이고, 사회성과 언어습득을 강화시켜 줄 수 있는 중요한 기회를 제공하여 줄 것이다.
Roger(1997)는 아동이 또래 집단과 어
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역할놀이와 마임을 통한 영어지도." 교육연구정보. 31(4). 49 - 58
11. 이계순(1989). "문화적 내용과 언어표현의 이해." 언어교육.Ⅳ. 42 - 45
12. 김혜련(1996). "초등영어교육에 있어 문화지도." 초등영어교육 NO 2. 210 - 228
13. 홍희광(1994). "비언어적 의사
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놀이와 역할놀이를 통해 아동이 언어를 자연스럽게 배우고, 이를 통해 사회적 상호작용에서도 자신감을 갖게 되는 것은 매우 중요한 일이라 할 수 있다. 언어 지도를 보다 효과적으로 하기 위해서는 보호자와 교사의 역할이 중요하다. 그들은
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지적장애아동은 인지적, 언어적 특성에서 일반 아동과 차별화되는 부분이 많아, 이들의 발달 특성에 적합한 교육 방법이 필요하다. 기능적이고 구체적인 학습 전략, 예를 들어 시각 자료 활용과 역할놀이 같은 체험 중심의 언어 지도는 아동
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역할놀이
집단게임은 서로 협조하면서 원만하게 아동이 살아가는 방법을 알게 해주며, 점차 아동이 자기중심성에서 벗어나 사회적 존재로 성장하게 하는데 도움이 되므로 다양한 역할놀이는 사회성 발달을 위한 훌륭한 지도방법이 될 수 있
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