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놀이의 중요성
3. 놀이를 통한 사회적 통합
4. 통합교육과정의 운영
Ⅶ. 통합교육의 과제
Ⅷ. 유아특수교육의 대상아동 및 평가
Ⅸ. 장애유아를 위한 중재 서비스 및 교육
1. 선행자극의 조정
2. 후속자극의 조절
Ⅹ. 유아특수
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방법
1. 학습장애(LD)
1) 정의
2) 지도법
3) 학급에서의 학습 장애 원인 유형
2. 주의집중장애(ADHD)
1) 정의
2) 주요 원인
3) 지도법
3. 선택적 함묵증(Seletive Mutism)
1) 정의
2) 지도법
4. 적대적 반항장애(ODD)
1) 정의
2) 지도법
5. 반응성 애착
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치료에서 지금-여기에 진행되고 있는 것을 확인하는데 주안점을 둔다. 모든 가족 심리상담/치료자들은 가족 상호작용작의 과정과 의사소통의 형태를 가르치는데 관심을 가진다.
5. 치료기법
특정한 이론에 따른 다양한 기법들이 있다. 개입
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방법을 채택 인지 행동적 상담에서 상담자는 자문, 진단자, 그리고 교육자의 역할등이 있다.
치료기법에는 인지적 방법, 행동적 방법, 정서적 방법이 있다.
인지 - 행동치료를 하는 동안 아동들은 자신이 결핍되거나 왜곡된 사고의 요소들을
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놀이치료
놀이 치료란 다양한 이론을 바탕으로 다양한 기법을 사용하여 놀이를 통해 유소아를 치료하는 정신치료의 한 방법이다. 유·소아는 생각이나 감정을 말로 표현하는데 제약이 있기 때문에 언어 대신 놀이로써 자신의 의사소통을 하
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치료효과의 판정, 악성종양의 골수내 전이유무를 판단하기 위해서 시행한다. 유아기때는 모든곳이 천자부위가 도리 수 있지만 소아기때는 주로 경골, 전 장골능에서 실시하고 성인에서는 흉골, 후장골능, 척수돌기, 누골에서 실시한다.
흉강
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관한 사례연구- Florence Hollis의 이론을 중심으로-”. 이화여대 사회사업학과 석사논문 1. 가치기반과 특징
2. 개입과정
1) 초기단계
2) 개입단계
3. 치료방법
1) 직접적 방법
2) 간접적 방법
3) 직접 ․ 간접적 치료방법의 내용
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의의
3). 감각통합장애 증상
2. 대상
1). 학습장애
2). 조산
3). 자폐와 발달장애
4). 직무태만과 물질남용
5). 뇌손상으로 인한 장애
3. 평가방법
1). 면담과 질문지
2). 관찰
3). 표준화된 검사
4. 치료방법
5. 치료효과
6. 구성
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참여기간 동안 환자와 가족 간에 갈등이 발생하였을 때 이를 해결하고, 치료진과 가족이 협심하여 치료적인 환경을 조성하기 위한 상담시간이다.
⑤ 가족치료 I. 역사
II. 이론적 배경
III. 낮병원의 구성
IV. 낮병원의 프로그램
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놀이의 재료가 된다고 하였다. 중간 영역의 놀이는 아동에게 있어서 감각통합을 지향하는 미술활동과 같은 맥락이다.
<참고자료>
김진숙(2000). 대상관계가족치료이론의 이해와 실제. 한국가족치료학회지 8(2).
2001년 동계 워크샵 -대상관
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