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지도서 과학 6-2. 서울 : 대한교과서주식회사, 2003.
2. 김종서. 현장 연구의 방법. 서울 : 배영사, 1990. Ⅰ. 단원개관
가. 사회관
나. 학생관
다. 교재관
Ⅱ. 단원의 목표
가. 지식
나. 기능
다. 가치 태도
Ⅲ. 학습의 계열 및 과제 분석
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학습과 창의성 계발이 무엇보다도 요구되는 21세기 지식, 정보화의 시대에는 독서의 필요성이 그 어느 때보다도 중요하고, 학생들에게 체계적인 독서교육을 실시하는 것이 학교교육의 중심 과제가 되었다. 우리는 특히 독서 지도에서 이러한
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놀이 평가 누가 기록표"는 교사가 자기 반 유아들이 얼마만큼 놀이를 하였나, 어느 영역을 가장 선호하고, 가장 싫어하는 영역은 무엇인지를 한눈에 전체 유아를 볼 수 있어 교육적으로 지도하는데 많은 도움이 된다. 몇 개 영역만 놀이하는
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지도 시 친구를 지정해 주어 노트 필기한 내용을 빌려주도록 하라.
학급담임교사가 난청아동을 위해 할 수 있는 조치
· 수업시간에 필요한 선행 필수 어휘들을 알고 있는 지 확인하라.
· 보청기를 착용하고 청각세계에 완전히 참여할 수 있
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놀이는 교실안의 모든영역에서 일어날 수 있다. 어떤 유아는 역할놀이 영역에는 전혀 가지 않지만, 교실의 다른 영역에서 빈번히 역할놀이에 참여하는 경우가 있다. 유아가 혼자 놀 때 뿐 아니라 또래 친구와 함께 놀 때 하는 말을 들어본다.
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지도원리 및 도서의 선정기준
(2) 독서교육 프로그램과 활동계획안
① 독서교육 프로그램의 수업 모형
② 일일 활동계획안
③ 구체적이 독서교육 프로그램
2) 극화활동을 통한 사회적 기술 발달 프로그램
(1)
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학습의 목적이 교과 관련 전문지식 습득과 그 과정 속에서 자연스럽게 ICT소양교육이 달성 된다는 측면에서 고려될 수 있도록 한다. ◎ ICT 교육을 위한 웹 기반 컴퓨터교과
◎ ICT를 활용한 수업이 학업성취도와 태도에 미치는 영향
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지도서(2003), 금성출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 목표
Ⅲ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 대상과 범위
Ⅳ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 내용체계
1. 7학년
1) 나와 가족의 이
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또래 교수 활동이 자연스럽게 이루어지도록 자리를 배치함
※ 다집단 학생은 지속적인 착석이 어렵고, 공격행동을 하기 때문에 보조교사와 짝을 이루어 학습 활동에 참여하도록 함.
이OO(나)
박OO(가)
김OO(가)
양OO(가)
최OO(나)
강OO(가)
윤OO
(보
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창의적 문제해결(CPS)신장을 위한 계발기법
1. 시각적 사고
2. 브레인스토밍
1) 규칙
2) 브레인스토밍의 진행 순서
3. 브레인라이팅
4. 강제 결합법
5. 연상
6. 신체표현
7. 마인드 맵(마음의 지도그리기)
?. 결론
참고문헌
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