|
아동연구소, 2004 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회적 놀이의 개념
2. parten의 사회적 놀이단계와 각 놀이단계에 맞는 놀이 활동과 놀잇감(사진 첨부)
1) 비참여적 행동
2) 방관자적 행동
3) 혼자놀이
4) 병행놀이
5) 연합놀이
6) 협동놀이
3. 본인
|
|
|
프로그램
1) 만1세 사회정서 발달을 돕는 신체활동 프로그램
2) 만2세 사회정서 발달을 돕는 놀이 활동 프로그램
3) 만3세 사회정서 발달을 돕는 협동놀이 프로그램
4) 만4세 사회정서 발달을 돕는 가상놀이 프로그램
5) 만5세 사회정서 발
|
|
|
놀이의 기능
Ⅵ. 연극놀이의 활용
1. 영어학습에 있어 연극놀이 활용의 장점
2. 변화된 학습자들의 새로운 성향
Ⅶ. 연극놀이와 교육연극
1. 용어의 개념
2. 교육연극의 목표
3. 교육연극의 기능과 효과
4. 공연방법
5. 실제 적용
1) 준비
|
|
|
] 학령전기 아동의 놀이와 그리기
I. 놀이
1. 놀이이론
1) 인지이론
2) 정신분석이론
3) 학습이론
2. 놀이의 발달단계
1) 비관여 행동
2) 방관자적 행동
3) 혼자 놀이
4) 병행 놀이
5) 연합 놀이
6) 협동 놀이
II. 그리기
|
|
|
장애아동재활치료 지원)
지원 대상
18세 미만 장애아동 (뇌병변, 지적, 자폐성, 언어, 청각, 시각장애아동)
소득 기준
전국 가구평균 소득 150% 이하
지원 내용
매월 12만원의 발달재활서비스 바우처 지원 (언어 · 청능, 미술 · 음악, 행동 놀이 심
|
|
|
놀이에 참여하도록 함
- 놀이에 참여하거나 확장할 수 있는
참고자료
강위영 외 7인(1997), 아동의 이해와 심리행동 치료교육, 대구대학교 : 출판부
강문회 역(1996), 놀이와 아동, 교육과학사
박정순(1987), 유희성 놀이프로그램을 통한 언어적 표
|
|
|
아동의 이해와 교육. 도서출판 특수교육.
김정희 (1995), 발달장애아 어머니의 부모교육 인식 실태, 대구대학교 교육대학원 석사학위논문. 1. 일반적인 부모의 역할
2. 장애아 부모의 역할
3. 부적절한 부모 반응과 형제에 미치는 영향
1)
|
|
|
놀이하자. 자전거를 블록으로 만들어 누가 빠른지 경주하자.
<놀이 상황에 대한 교사의 이해 및 통합교육을 위한 지원 방향>
통합학급놀이에 체계적인 프로그램을 적용함은 발달지체유아에 대한 비장애아동의 긍정적 태도를 더욱 촉진
|
|
|
로 나타났다. 교사의 역할은 놀이의 지속시간 증대, 상 호 협력, 활동을 통해서 의사소통능력과 역할 모델 등 다양한 효과를 가져올 수 있다.
(2) 놀이의 공간 및 배치
공간밀도가 높은 놀이실에서 조작놀이가 빈번하게 일어나고, 비참여 행동
|
|
|
행동을 보이는 장애유아에게 비장애유아 또래가 장애유아의 위축되지 않고 적극적인 행동을 강화시킴으로써, 긍정적인 사회적 상호작용을 증가시키고 사회적 놀이도 향상시킬 수 있었다. 교사는 비장애유아에게 활동 동안에 위축된 유아가
|
|
메뉴펼치기
