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놀이(예: 복합놀이기구, 미끄럼, 그네, 오르기기구, 균형대)
가상놀이, 상징놀이(예: 놀이집, 탈 것, 모래, 물, 놀이용 소도구)
구성놀이(예: 연장, 나무조각, 블록, 모래, 물)
조직적 게임(예: 공, 골대, 네트, 잔디밭, 단단한 바닥)
일/놀이활동(예:
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놀이 활동은 유아의 지적발달 및 언어 발달을 촉진시킨다.
역할놀이 활동은 현실적 요소와 상상적 요소가 포함되어 있다. 상상적 요소에는 유아의 추상적 사고력을 발달시키며, 어떤 역할이나 상황을 다양하게 상상하므로 분산적 사고력과
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활동 지도서에 나타난 경제 관련 개념 분석」열린유아교육연구, 14(5)
박미자(2008)「유아 경제개념 검사도구 개발연구」전남대학교 대학원 박사학위논문
이숙재,이봉선,김종선,이방실(2006)「연극놀이를 통한 유아경제교육」창지사
이정진(2
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활동을 하였나요?
- 그럼 수업 시간 처음에 동영상에서 들려준 문제가 기억나나요? 답은 무엇일까요?
- 왜 그렇게 생각했나요?
- 잘 맞혔습니다.
▣차시예고
- 다음 시간에는 ‘다섯 고개 놀이’를 해보겠습니다.
- 말의 재미를 느끼며 ‘수수
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놀이 활동 : ⓛ 원으로 앉아 중앙에 유아들이 준비해온 장갑, 부츠, 목도리등을 넣은 큰 빨래바구니를 놓는다.
② 유아들이 주사위를 던져 나오는 물건을 가져와 입는다.
③ 놀이에 참여한 유아들이 모두 장갑, 목도리, 부츠 등을 입으면 게임
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놀이를 통해 경험하고 성장한다. 유아의 활동 대부분이 놀이 시간에 할애되고 거의 모든 관심이 놀이에 집중되어 있다는 점에서 놀이와 유아는 밀접한 관계에 놓여있다. 놀이는 유아가 성장함에 따라 변화하고 발달할 뿐 아니라, 유아들의 사
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놀이 활동을 할 기회를 마련해주어야 한다.
자리를 마련하고 역할놀이를 진행하는 과정에서 교사가 유아들이 어떠한 규칙으로 놀이를 할지, 어떠한 상황을 가장하여 역할놀이를 진행할지 또 각자 어떤 역할을 할지 직접 지정하여 전체적인
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활동
○ 공 묶음
공을 2개씩 묶는 놀이를 하며 개수를 알아본다.
○ 연습하기
공을 모아 놓고 2개씩 묶음을 하여 곱셈식으로 만들어 답을 맞 히는 반복놀이를 한다.
공을 2개씩 1, 2, 3, … 9 묶음 묶는 놀이를 하며 개수를 알아 본다.
○ 게임하
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놀이 활동을 발전시키기 위한 아이디어나 이미지를 만드는 능력), 고안력(재료를 사용해서 새로운 형태의 물건을 만들어 내는 능력), 기교도(조작 능력), 관심도(여러 가지 대상이나 상황에 대한 호기심의 정도)로 구성되어 있다.
셋째, \'조직
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시작
3) 제 3 단계 : 프로젝트 활동의 단계
4) 제 4 단계 : 프로젝트의 마무리
Ⅷ. 집단탐구학습
1. 집단 탐구 학습이란
2. 집단 탐구 학습의 장?단점
1) 장점
2) 단점
3. 집단 탐구 학습 적용상 유의점
4. 집단 탐구 학습 단계
참고문헌
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