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놀이활동
훌라후프를 통과하기 활동을 한다. 교사가 잡고 있는 훌라후프를 통과해 달라고 한다. 훌라후프를 건네주자 허리에 대고 돌리는 흉내를 낸다. 교사가 시범을 보여주자 따라서 허리를 돌린다.
놀이활동
허수아비를 색칠하며 “나 허
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놀이할 수 있다고 말하며 활동지를 스스로 해보기도 했다. 또 ‘위험’이라는 글자와 ‘안전’이라는 글자에 대해 알아보고 어떤 상황에 어떤 글을 써야하는지 배워볼 수 있었다.
놀이활동
반쪽만 그려진 장수풍뎅이 그림을 보며 그림을 못
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놀이하는 것을 좋아하며 다른 사람의 감정을 존중해 준다. 주변의 동식물에 관심을 가지고 관심있는 동식물의 특성에 대해 알아 볼 수 있었다. 또한 생명체를 소중히하는 마음을 갖고 실천할 수 있다. 1. 일상생활
2. 놀이활동
3. 놀이활동
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놀이하는 것을 좋아하나 놀이에 집중하면 다른 친구를 배려하지 않아 불편한 상황을 만들기도 한다. 쌀이 우리에게 오기까지의 모습을 알아보고 다양한 방법으로 표현활동을 할 수 있도록 이야기 나누었다.
만4세 OOO 관찰일지
OOO반
이름
OOO
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상황을 보고 단어와 단어를 연결하여 이야기를 나타나는 OO와 상호작용 나누며 OO가 표현이 확장될수 있도록 천천히 이야기 하며, 의사표현이 이루어지도록 기다려주기도 하며 언어발달을 지원해주어야겠다.
놀이활동
체육특강시간에 복합평
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놀이활동
놀이터에서 걸어다니며 주변을 탐색하던 OO가 금붕어가 있는 어항 방향으로 걸어간다. 어항 위에 있는 식물과 물 속을 헤엄치는 금붕어를 발견하고 가만히 쳐다본다. 교사가 “OO아, 뭐가 보이니? 선생님은 헤엄치는 금붕어가 보이는
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놀이활동
실내놀이 활동 시 강당에서 뛰어 놀지 않고 조용히 책을 보는 경우가 많다. 미끄럼틀과 트램펄린이 있는 곳에서는 소리를 지르며 놀이를 한다. 미끄럼틀과 트램펄린에서 열심히 뛰어 놀며 힘들다며 조금 쉬었다 놀이를 한다.
일상생
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상황을 받아들인다. 손발을 자유롭게 움직이며 점차 익숙한 표정을 보인다.
놀이활동
OOO는 부드러운 천 재질의 촉감책을 앞에 두고 손끝으로 표면을 반복적으로 쓸어본다. 책 속 동물 그림에 손을 가져다 대며 “으으” 하는 소리를 낸다. 교
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상황을 유추해 간단한 문장을 만들 수 있다. 책의 그림만 보고도 무슨 내용인지 명확히 알 수 있는 그림책을 제공해야겠다. 아직 혼자서 놀이를 즐기는 편이다. OO가 친구들과 자연스럽게 어울려 볼 수 있도록 지도를 해야겠다. 그림책의 그림
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놀이활동
눈을 감고 주방도구 소리를 탐색한다. 교사가 “어떤 주방도구의 소리인 것 같나요?”라고 묻는다. 채아가 “도마 소리인 것 같아요.”라고 답한다. 교사가 “어떤 악기 소리와 비슷한가요?”라고 묻자 “나무 블록 소리 같아요.”
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