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놀이활동
OO가 물건을 파는 OO반 언니 앞에 있는 카라멜을 보고 “아아” 하며 카라멜을 집자 OO반 언니가 “돈 줘야지” 라고 말하자 OO가 장바구니에 든 돈을 꺼내 언니에게 준다. 언니가 “고마워” 라고 이야기 하자 OO도 고개숙여 인사하며
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놀이활동
OO가 물건을 파는 OO반 언니 앞에 있는 카라멜을 보고 “아아” 하며 카라멜을 집자 OO반 언니가 “돈 줘야지” 라고 말하자 OO가 장바구니에 든 돈을 꺼내 언니에게 준다. 언니가 “고마워” 라고 이야기 하자 OO도 고개숙여 인사하며
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놀이처럼 즐겁게 진행했다.
놀이활동
신체 영역에서 놀이하는 모습이었다. OO는 능숙하게 뒤집기를 반복하며 교실 바닥을 자유롭게 탐색했다. 배밀이로 이동하는 속도도 매우 빨랐다. 교사가 앞에 굴러가는 공을 놓아주자 공을 향해 빠르게
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놀이활동
OO가 신비아파트 그림도안에 색칠을 한다. 색칠이 완성되자 가위로 오리기를 한다. 자신이 그린 것을 OO에게 보여주며 ‘이게 이름이 머게?’라고 물어본다. ‘OOO 아니야?’라고 물어보자 ‘맞아’라고 대답한다.
해석과 평가
OO는 캐
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갖고 모양의 이름을 스스로 발음할수 있으며 교사의 말을 듣고 따라 발음해보는 모습을 보인다. 자동차 사진에 관심을 갖고 자발적으로 끼적이기를 시도한다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상생활
놀이활동
놀이활동
1학기 총평
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활동을 참여할 때 어려움을 갖지 않는 활동에는 흥미를 갖고 참여하지만 불편함이 있거나 어려움이 생길 때에는 쉽게 포기하는 모습을 볼 수 있어 천천히 다시 해볼 수 있도록 격려해줄 필요가 있다. 일상생활
놀이활동
놀이활동
일상
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놀이활동
왕관 위에 색연필로 색칠하던 OO는 “선생님 스티커 붙일래요.” 라고 말한다. 교사가 다양한 모양의 스티커를 건네자 스티커를 하나씩 떼어 붙여 왕관을 꾸며 본다.
놀이활동
친구와 공 주고받아보는 시간에 “OO야~ 공 보낼게 받아~
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활동이 이루어지도록 다양한 악기를 제공하고 놀이활동을 지원계획해 본다. OO가 공그림 종이블록에 관심을 보이며 종이블록을 여러개 꺼내서 공그림을 맞춰 보았다. 처음에는 반쪽그림을 여러번 돌려서 공그림을 맞춰 보다가 점점 종이블록
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상황 속에서 흥분하거나 언성을 높이며 이야기하는 경우가 많았는데 지속적인 지도를 통해 갈등상황을 원만하게 대화로 해결하려는 모습을 보입니다. 동생들을 잘 이끌어주고 교사에게 적극적으로 도움을 줍니다.
동생이 없고 집에서는 항
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놀이활동.
OO가 겨울 놀이 사진책을 본다. OO가 OO의 옆으로 가서 앉아 겨울 놀이 사진책을 잡자, OO가 내꺼야!라고 말한다. 교사가 OO야, 같이 보고 싶을 때는 같이 보자라고 말하는 것이에요.라고 말하자, OO가 같이 보자.라고 말한다. OO가 그래.
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