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상호작용의 강조
6) 표상활동의 강조
7) 기록작업
8) 물리적 환경
• 순환성
• 투명성
9) 학급의 구성
10) 교사
① 교육조정자(페다고지스타, pedagogista)
② 교사
③ 아틀리에리스타(atelierista)
11) 지역사회중심의 운영과 부모의 참여
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음악치료에 대해 다시 한 번 생각해보게 되었고, 단순히 음악을 치료적 목적에 사용하는 것이겠거니 생각했던 자신이 조금은 부끄러워졌다. 놀이치료시간에 발달장애 아이들과 집단 음악치료하는 것을 체험해보았는데 그 때 기억도 나면서
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대표학자
Ⅱ. 하워드가드너의 일생
Ⅲ. 다중지능
Ⅳ. 다중지능 검사지
Ⅴ. 다중지능 활용 진로지도
Ⅵ. 영역별 지능개발 놀이 종류
Ⅶ. 다중지능 이론에 대한 교육과 사회의 동향
Ⅷ. 다중이론의 문제점
<참고문헌>
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놀이'
Vivaldi
바이올린 협주곡 '사계' 전 악장
Vitali
샤콘느 g단조
참고자료
1. 동아 세계 대 백과사전
2. 음악의 발견 - 공석준
3. 서양음악사 - D.J 그라우트
4. <객석> 90년 1월호, 92년 6월호
5. 대학음악이론 - 백병동
6. 중앙 멀티미디어 백과99
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가족 관련 요인
3. 사회?문화적 요인
4. 학교 요인
Ⅳ. 정서장애아동의 특성
1. 정서장애아의 행동 특성
2. 자폐증의 행동 특성
1) 자폐증의 원인
2) 자폐아의 출현율
3) 자폐아의 일상생활의 특징
Ⅴ. 정서장애아동의 교육접근
1. 심리역
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활동 조직에 대한 조건 : 주요활동, 구성내역, 활동장소, 활동방법
③자원봉사자의 조건 : 봉사자가 희망하는 활동내용, 지역·시간의 한정여부, 자원봉원사자의 속성, 의식
-지도감독 및 평가
(1)지도감독 : 자원봉사자의 개별적 성장발달
(2)평
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가족
다른 사람 이해
의사 전달하는 방법(몸짓, 수화 등)
-반편견 관련 주제-
장애
편견에 대응하기
다른 사람 이해
협동
-반편견 관련 주제-
고정관념
양성성
문제해결
편견에 대응하기
-반편견 관련 주제-
다문화
문화간 유사성과 차이점
인
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활동의 역할
4. 청소년 여가 활동의 방향
Ⅲ. 청소년 여가의 실태
1. 여가활동의 필요성
2. 여가활동의 만족도
3. 여가활동이 불만스러운 이유
4. 사회에서의 여가활동 저해요인
5. 사회에 바라는 여가시설
Ⅳ. 결론
1. 청소년 여가의 문
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활동이 학업 성취도 및 학습태도에 미치는 효과. 부산교육대학교 교육대학원.
문승인(2005). 소집단협동학습이 수학적 접근특성 및 문제해결력에 미치는 효과. 여수대학교 교육대학원.
박성택(2007). 수학학습 심리와 교수학습 전략. 경문사.
부
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활동 /차주희, 채혜선 공저/ 양서원
개별화 교육을 위한 몬테소리 이론과 실제 /신화식/ 양서원
영유아 프로그램 / 김숙자 외/ 서울 문음사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 몬테소리프로그램
1) 이론적 배경
2) 교육목표
3) 몬테소
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