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아니라, 아이들이 즉흥적으로 멜로디를 만들거나 감정을 표현하는 음악 활동을 할 수 있도록 유도해야 한다. 이러한 활동은 자기표현력과 창의성을 발달시키는 데 도움이 된다.
3. 결론
아동음악교육은 단순한 놀이 활동을 넘어, 영유아의
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놀이를 통한 집단상담의 이론과 실제, 서울 : 학지사, 2001
◇ 김계현 외 6인 공저, 학교상담과 생활지도, 학지사
◇ 김형태, 집단상담 프로그램, 글누리
◇ 성교육·성상담의 이론과 실제, 대한가족보건복지협회, 2002
◇ 정욱호·김정희, 청소년
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흔히 경험하는 소리를 활용해 아이들의 흥미를 끌 수 있기 때문이다. 놀이나 부모님, 조부모님 중에서 아이들이 많이 접해본 노래를 골라 들으면 좋을 것 같다.
아이들이 낯선 음악을 듣는 것보다 익숙한 음악 감상 활동을 통해 음악 감상으
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가족
<악기>
손잡이 캐스터네츠
작은 북
<새 노래>
못 보셨죠?
꼬부랑 할머니
- 전래동요
<음악감상>
엘가 “사랑의 인사”
예셀 “어린이 병정놀이”
<동작>
말타기
꼬기
<만 3세반>
유아음악교육계획안
월간 계
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II. 행동주의상담
가. 이완훈련
나. 체계적 둔감법
다. 홍수법
라. 모델링
마. 주장훈련
바. 토큰경제
사. 행동강화훈련
III. 형태주의
가. 직면
나. 빈 의자기법
다. 양극성 다루기
IV. 가족상담
V. 놀이치료
VI. 음악치료
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활동
-엎어주기. 공주고받기. 씨름하기
8회
아동들이 서로를 관찰하며, 문제해결 방법을 획득하고 연습함
음악활동
-피아노치기. 노래부르기
-물건으로 소리만들기
-또래 역할놀이
종결기
9회
집단 종결 단계
동시짓기. 글짓기
10회
집단 종결
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집단 유형에 따른 교수학습방법을 설명하시오.
1) 대집단 활동에 따른 교수학습방법
(1) 이야기 나누기
(2) 동화 감상하기
(3) 노래 부르기
(4) 게임
(5) 바깥 놀이
2) 소집단 활동에 따른 교수학습방법
(1) 실험
(2) 요리
(3) 동극
2. 교사의
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집단 활동과 소집단 활동을 서로 상호보완적으로 활용하여 운영할 필요가 있다. 개별 활동을 수립하거나 계획하기 위해서는 영유아들의 현재 수준은 물론 성취 수준의 상황을 평가할 수 있는 준비 작업이 충분해야 한다. 영유아의 놀이 습관,
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가족들이 집에 있는 시간이 더 많아 졌다. 이는 코로나로 인해 바깥 활동을 하지 못한다는 아쉬운 점이 있지만 오히려 아이들과 집에서 놀이를 할 수 있다는 시간이 늘어났다는 반증이 되기도 한다. 요즘의 아이들은 미디어에 익숙해 미디어
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만들어 본다.
평가 및 조언
*유아가 극 놀이를 하기 위한 내용이 제대로 숙지 되었는가?
*유아가 맡은 역할을 잘 표현해 냈는가?
*극 활동에서의 소품들이 잘 활용 되었는가? 준비활동
사전활동
활동전개
사후활동
평가 및 조언
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