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활동과 실외 활동
2) 오전활동
3) 정적인 활동과 동적인 활동
4) 휴식과 놀이 활동
38. 영,유아의 또래 간 상호작용 기법에서 교육활동 조직 아닌 것을 고르시오.
1) 비례설정
2) 타임아웃
3) 행동 모델 되기
4) 인정하기
39. 보육과정의 내용체계에
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활동지도자료, 교육부
전성수 외(2001), 친구와 함께 하는 조형탐색놀이, 서울 : 예경
조성자·손선옥(2003), 유아들의 성교육을 위한 지침서, 창지사 Ⅰ. 유아교육과 유아교육기관
Ⅱ. 유아동식물생태교육 교수학습자료(수업자료)
1. 필요
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놀이활동
Ⅴ. 특수아동(장애아동)과 연극놀이
1. 듣기(listening)
2. 눈 맞춤(eye contact)
3. 신체 인식하기(awareness of the body in Space)
4. 신체적인 협응(physical coordination)
5. 신체적 표현(physical expressiveness)
6. 표정연기(facial expressiveness)
7. 언어적
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활동에서는 유아의 돕기 행동이 높게 나타났다. 협동놀이를 통한 집단 게임에서는 상호 의존적이고 협력적이며 규칙에 따르는 행동을 증진시켰으며, 또 역할놀이를 통한 활동에서도 타인의 입장을 이해하는 데 도움을 주었고, 특히 인식력이
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집단 놀이 활동이 정신지체 유아의 사회적 기술 향상에 미치는 영향, 특수교육분과(정신지체) 현장교육연구보고서
이상춘·조인수(1989), 정신지체아 교육, 전주 : 신아출판사
정정진(1996), 정신지체 아동의 읽기와 쓰기 지도 Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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활동에 대한 전반적인 이해를 돕는데 이를 활용코자 하였다.
따라서 본 연구에서의 사회극화놀이를 통한 언어지도는 아동이 접하기 쉬운 사회적 환경을 극화하여 구조화된 환경으로 제시하고, 첫째, 사회극화 활동에 제시되는 여러 가지 자
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활동
균형 잡아 평균대 건너기
점심 및 낮잠
<동화> 곰 사냥을 떠나자
오후 자유선택활동
<동화> 그래도 엄마는 너를 사랑 한단다
<과학> 우리 가족 물건 관찰하기
기본생활습관
바깥놀이 후 손과 얼굴 깨끗이 씻기 웃어른께 존대
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활동
2. 대그룹 활동
3. 개별학습 프로그램
1) 개별학습 영역 : 인지 44
2) 개별학습 영역 : 운동 106
Ⅴ. 자폐아동의 조기교육
1. Douglass 발달장애센터 프로그램
2. 건강과학센터 프로그램
3. 학습경험 대안적 프로그램
4. May연구소 프로그램
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놀이영역
옛날 물건과 현대물건 짝짓기 큰 것만 좋아하는 도깨비
과학영역
지구본 관찰하기 치자 물들이기
조형놀이
영역
복 주머니 접기
음률영역
장단에 맞추어 손뼉치기
대·소집단활동
이야기
나누기
주말지낸 이야기
우리나라의 춤
우
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놀이치료 대상
3.놀이치료 방법
1) 치료자가 갖추어야 할 8가지 항목
4. 놀이치료 도구
5. 놀이치료의 효과
6. 놀이치료의 실제 사례 : 발달장애 아동
1) 아동 인적사항
2) 주 호소내용
3) 발달 및 생육사
4) 가족관계
5) 발달평가
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