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가족과 또래 및 지역사회와 긍정적인 사회관계를 형성하며 유능한 사회구성원이 되기 위해 필요한 사회적 지식과 태도를 기르도록 하는 것을 목표로 하여 위와 같은 내용체계로 구성되어 있다. 따라서 교사는 위와 같은 역할에 충실하여 영
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활동을 전개한다.
(4) 사회사업적 측면
* 아동보호시설 및 인프라 확충
① 피해아동 보호시설
피학대 아동이 그 가정으로부터 격리하여 곧바로 위탁가정이나 집단수용시설에 입소시킬 때, 피해아동에 대한 적절한 치료가 이루어지지 못하고,
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활동을 통하여 어린이의 행동을 이해할 수 있는 기초자료를 얻고, 문제를 발견해 내며, 위기에 개입하여 문제해결을 돕거나 전문가에게 의뢰하는 방법으로 지원 프로그램을 진행시킬 수 있다. 가정방문, 부모면담, 전화상담 등을 통하여 가족
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가족, 학교, 지역사회 간의 복잡한 상호작용의 결과로 발생한다. 따라서 이러한 문제를 해결하기 위해서는 교육현장에서 학교 사회복지의 필요성을 더욱 발전시킬 필요가 있다. 그리고 앞서 언급한 바와 같이 지역 특성과 학교 구성원의 특성
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활동하는 전문가의 수는 매우 적으며 아동학대문제에 전문적으로 개입하기 위한 충분한 교육도 제공되고 있지 못함
- 따라서 관련 전문가의 확충과 기존 관계자의 아동학대 문제에 대한 이해와 개입기술의 수준을 높이고 아동학대와 관련하
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활동이 시작되기 전에 하는 평가다. 여러 자료를 통해 유아의 성장 과정, 가정환경, 발달상의 특징, 가족 관계, 질병의 유무, 부모의 양육 방식 등에 대해서 파악 할 수 있다. 교사는 이와 같은 유아에 관련된 정보들을 사전에 인지함으로써 유
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활동이 시작되기 전에 하는 평가다. 여러 자료를 통해 유아의 성장 과정, 가정환경, 발달상의 특징, 가족 관계, 질병의 유무, 부모의 양육 방식 등에 대해서 파악 할 수 있다. 교사는 이와 같은 유아에 관련된 정보들을 사전에 인지함으로써 유
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활동의 증가로 여드름이 나고 발한이 증가한다
(2) 사회정서적발달 (에리슨 : 자아정체감 대 역할혼돈)
① 신체적 변화를 수용하며 자기인식이 완전해지고 개인 성격이 완전해 진다
② 가족으로부터 독립하기를 원한다
③ 자기자신의 역할을
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활동 지속보장의 성 평등한 노동환경 구축, 셋째, 여성 및 남성의 성 평등한 양육책임을 확산시키는 일이다.
가족의 양육에 대한 경제적 부담의 완화는 국가와 사회가 공동으로 자녀를 키운다는 것이다. 자녀를 양육하는 가족에 대하여 자녀
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가족지원 및 아동복지차원에서 아동을 안전하게 보호하고 정서적, 교육적 성장을 지원하는 것이다.
2. 방과 후 보육의 필요성은 핵가족화, 이혼 및 결손 가정의 증가, 이웃 간의 결속력이 약화되었기 때문에 방과 후 보육이 필요하다.
3. 시간
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