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놀이 의 성격 과 분포, 한국문화예술위원회, 1979
- 이세희, 전통놀이의 활용 효과와 계승 방안, 우석대학교, 2011
- 장현기, 전통놀이를 활용한 신체활동 프로그램이 유아의 사회적 유능감에 미치는 효과, 부경대학교, 2008
- 조수화, 중·한 민속놀
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활동을 통한 협동학습에서 사회적 능력별 집단구성에 따른 또래 상호작용 분석”, 이화여대, 2006
- 오연주, “유아를 위한 명화감상 활동자료”, 교육인적자원부, 2006
- 김세정, “극놀이와 연계한 명화감상활동이 유아의 자아존중감과 자기조
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활동은 유아기의 균형적 발달에 적합하면서 시대적 요구에 부합되는 중요한 활동이라고 할 수 있다.
Ⅲ. 결 론
놀이는 단순한 활동의 형태가 아니라, 유아가 세계를 재창조하고 그것을 이해하게 되는 과정이다. 놀이는 곧 일이며 작업인 동시
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~
연계/확장활동 : 쌓기놀이 영역이나 역할놀이 영역에서 여러 유아가 공동으로 목욕탕을 꾸미고 놀이를 한다. 1) 주 제
2) 활 동 명
3) 연령대상
4) 활동목표
5) 활동영역
6) 활동자료
7) 활동집단유형
8) 활동방법
9)연계/확장활동
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놀이와 함께 확장 하여 관심이 이어지도록 한다. 풍부한 에너지 발산 기회가 되도록 다양한 실외 놀이를 제공하고 협동심을 기르도록 한다.
3. 대소집단 지도의 차이점
1)영아반
되도록 영아반에서는 소집단이나 개별적으로 활동을 하도록 지
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활동의 제공 및 관리가 용이한 공간의 계획이 필요하다. 이때, 보조 인력이 없는 경우 소집단활동은 주로 자유선택활동 시간에 이루어지므로 소집단활동에 참여하지 않는 유아들은 자신의 놀이계획에 따라 흥미영역에서 놀이에 참여하게 하
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활동에 참여하는 부담이 가벼워진다.
4) 이 과정에서는 문제를 소개하고, 문제를 학생들에게 보다 분명하게 전달하기 위하여 해석하고 탐색하게 된다.
5) 상황 설정하기에서는 시연할 역할 놀이에 대한 전반적인 설명이 이루어진다.
2) 준비 및
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놀이로 분리되는 원인이 된다.
Ⅷ. 한국 전통민속놀이와 문화예술교육
김재춘은 문화예술 교육의 문제점을 다음과 같이 지적하고 있다.
첫째, 전통 문화교육이 특별활동이나 학교 재량시간에 장구나 치고 민요나 부르는 것으로 편협하게 이
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놀이를 유도하고 함께 놀이하며 참여시킴으로써 또래 집단 놀이에 친근하게 해주는 것도 교사의 역할이라고 생각해 보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 놀이활동 이숙재 저 | 창지사 | 2011.03.02
영유아 놀이의 이론과 실제 홍순옥, 안영혜 외 3명 저 |
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놀이과정에 상당한 영향을 미치는 것에 알게 되었다. 유아들의 놀이과정을 관찰하고 아동의 발달 과정을 체크는 것도 교사의 역할일 것이라는 생각을 해보았다.
Ⅳ. 참고자료
영유아 놀이활동 이숙재 저 | 창지사 | 2011.03.02
영유아 놀이의 이
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