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활동을 실현할 수 있음
⑤유아교육을 강조하였고 모친의 역할을 중요하게 지적하였음
⑥교육방법: 자기활동의 원리, 직관의 원리, 노작교육, 게임, 놀이
⑦아동의 흥미와 욕구의 중요성을 강조하고 외부에서의 강요를 피해야 함
⑧신의 의지
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아동 공격성(공격적행동)과 타인의 기대와의 관계
Ⅸ. 아동 공격성(공격적 행동)의 개선 방법
1. 행동 수정 및 인지-행동 치료
1) 바람직한 행동의 증가를 위해
2) 바람직하지 못한 행동을 감소시키기 위해
2. 음악치료
3. 놀이치료
4. 미술
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교육. 전남대학교 교육문제 연구소. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정신분석이론의 특성과 유아 교육적 실제
2. 학습이론의 특성과 유아 교육적 실제
3. 인지발달이론의 특성과 유아 교육적 실제
1) 아동중심의 접근
2) 활동
3) 개별화 학습
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학습시키고 평가하였다. 이는 검사대상이 문제해결력 중에서도 사칙연산 부분만 열심히 하고 다른 영역에 있어서는 ‘수학불안’을 일으킬 수도 있음을 추론해 볼 수 있다. 이에 다음 학습에서는 학습장애의 전이를 잘 시키지 못하는 특성을
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아동보육론, 창지사
○ 양옥승 외 9인(1998), 세계의 보육제도, 양서원
○ 조인숙, 방과후아동지도의 놀이지도, 한국보육정보연구소
○ 한국여성개발원(1994), 방과후 아동지도 프로그램안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 방과후교육(교실, 방과후아동보육)의
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활동 발전 양상
-1834년 교육위원회를 구성하고 교육에 대한 관심과 지원, 체계화 등이 시도하기 시작
-읽기, 쓰기, 셈하기 지도의 필요성 지적
-유아반과 초등학교의 연계 설치도 구상하기 시작
참고문헌
홍순정, 곽노의 외 저, 아동교육사, 한
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교육의 이론과 실제, 창지사
2011년 개정 유치원 교육과정, 교육과학기술부, 2011
3-5세 연령별 누리과정 지침서, 교육과학기술부, 보건복지부, 2012
제2차 표준보육과정 보육내용 및 교사지침서, 보건복지부, 2012
유현주, 학령전 아동들의 건강 및
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학습모형을 유아동작활동에 적용하였으며, 이후 많은 연구자들(공갑례, 1996; 김미중, 2004; 김영옥이은희, 1999)이 통합적 교수-학습모형을 교육현장에 적용하고 있다.
이상에서 살펴본 바와 같이 유아동작교육에서는 Mosston과 Ashworth(2002)의 유도-
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놀이 문화, 프뢰벨사, 1997
이기현(1987) : 아동이 즐길 수 있는 민속놀이에 관한 연구, 어린 본 연구23, 대구대학교 사범대학
이상호(1999) : 전래놀이 101가지, 사계절 Ⅰ. 전래놀이지도(전통놀이교육, 민속놀이학습)의 의의
Ⅱ. 전래놀이지도(
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아동복지센터로서 역할을 할 수 있을 것이다. 아울러, 아동복지시설이 지역의 복지 요구와 형편에 따라 급식서비스, 어린이집 보육서비스, 방과후 교실(학습교육, 놀이교육, pc교육 등등) 운영서비스 등을 할 수 있어야 한다. 아동복지서비스
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