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고든법
Ⅸ. 브레인스토밍의 주의사항
Ⅹ. 브레인스토밍의 사례
1. 4단계 과정
1) 1단계 : 문제 사태제시
2) 2단계 : 정보의 공유
3) 3단계 : 윷놀이 자리 배치 및 시행
4) 4단계 : 소감문 작성
2. 교수?학습 과정안
참고문헌
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상황을 표현해볼 수 있니?
확장활동
[조형] 바다 속 세상 꾸미기
[게임] 바다 속 생물 카드 뒤집기
[수/조작] 바다 낚시 놀이
유의사항
바다 속 생물이 되어서 신체를 표현하는 것을 어려워 하는 유아는 옆에서 적절한 상호작용을 통해 도와준다
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활동’ 중 한 가지를 선택하거나 또는 자신이 생각하는 유머감각 증진 활동을 고안하여 자신의 삶에 직접 적용한 후 그 내용을 제시하고
3) 이러한 적용과정에서 느낀점과 배운점을 쓰시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본 론
1. ‘유머감각’에
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활동하는 동료봉사자들과 유기적인 협조는 어떠한가
봉사기관의 운영취지에는 적합했는가(담당자와의 관계 등)
봉사활동의 어려움 및 대상자의 상황에 대하여 전문과들과 충분한 논의를 하였는가
Ⅲ. 맺는 말
자원봉사자들에게 있어 인간
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놀이
전체가 개별로 섞이면서 신체적인 접촉을 통하여 만남의 시간을 가질 수 있도록 유도한다.
9. Feed Back 과 Closing 단계
☞ 피드백 및 종료
시작부터 지금까지의 일련의 활동에 대한 의미성 부여 및 내면화의 과정으로 놀이세계에서의 활동
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놀이>
준비물 : 버스와 택시 모형, 호루라기, 버스표, 신호등, 교통 순경모자, 정류장 표시판
방 법 :
1. 사전 활동
- 교사가 미리 교실바닥에 테이프를 이용해 교통도로를 만들어 놓는다.
- 유아들과 버스와 택시를 본 경험을 이야기한다.
2.
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통합적 접근방법이란 건강에 관련된 지식이나 기술, 태도를 가르칠 때 언어, 과학, 숫자, 그리기활동, 음율활동 등 분리된 교과로 교육하는 것이 아니라 아동들이 항상 경험하는 일상생활의 구체적 상황을 통해 필요한 지식, 태도, 기술 등을
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통합적 접근방법이란 건강에 관련된 지식이나 기술, 태도를 가르칠 때 언어, 과학, 숫자, 그리기활동, 음율활동 등 분리된 교과로 교육하는 것이 아니라 아동들이 항상 경험하는 일상생활의 구체적 상황을 통해 필요한 지식, 태도, 기술 등을
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놀이는 말하기 지도에서 자연스럽게 읽기 지도로 넘어갈 수 있는 좋은 놀이이며, 경우에 따라 간단히 할 수도 있고 복잡하게 할 수도 있다. 다소 복잡하게 하려면 손유희와 음률 활동을 함께 하거나, 더 나아가 운율(rhymes) 게임으로 발전시킬
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놀이
2) 소리내기
3) 그림자놀이
4) 온도재기
2. 4학년의 경우
1) ‘수평잡기’
2) ‘용수철 늘이기’
3) ‘열의 이동’
4) 전구에 불켜기
3. 5학년의 경우
1) ‘에너지’영역
2) ‘생명’영역
3) ‘지구’영역
Ⅷ. 에너지절약교육(에너지
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