|
놀이가 보다 본능적이며 자유스럽고 아동적인 여가활동이라고 한다면, 게임은 보다 고도의 구조적 조직적 규칙적인 여가활동으로서, 나아가 경쟁적 갈등상황(competitive con拉ct situation)까지도 내포하고 있다. 따라서 여가활동으로서의 게임은
|
|
|
통합적 안전교육 활동은 유아의 안전교육을 위하여 안전에 관한 내용이 포함된 동화를 들려준 후, 동화 속에 함축된 안전내용과 관련하여 안전교육 활동을 실시하는 것이다. 즉, 이야기 나누기, 토의, 조형, 역할, 게임, 음률, 과학, 등의 활동
|
|
|
활동으로 공부계획세우기
5. 간.즉.구.진 계획세우고 표 만들기
6. 마무리 -> 롤링 페이퍼
간.즉.구.진 계획표
독 서 활 동 계 획 서
대 상
날 짜
2008. . . ( )
시 간
책제목(출판사)
수 업 목 표
활 동 내 용
독사자료및
놀이 활용자료
평 가 하 기&nb
|
|
|
놀이구조가 변화한다고 보았다. 즉 첫 단계에서는 신체부분을 관련시킨 혼자놀이를 하고, 외디프스 전기단계에서는 성인의 역할놀이, 외디프스 후기단계에서는 동료와의 게임을 한다고 보았다.
놀이란 소망의 충족과 더불어 충격을 받은 사
|
|
|
게임이나 역할놀이 같은 의사 소통 활동시의 참여 의욕, 태도, 의사 소통 능력 등을 관찰하여 서술식으로 기록한다
4) 음성 언어 중심으로 지도를 하고, 음성 언어 사용 능력의 관찰, 과업 수행 등을 방법으로 평가한다
5) 심화?보충 집단으로
|
|
|
활동을 마무리한 후 평가한다. T: 숲속에는 동요를 불러보니 어땠니? C: 너무 재미있어요. 저는 다음에 치타가 돼서 이렇게 뛰어다닐래요. T: 그래 우리 다음에는 또 다른 동물이 되어보자. 동요를 들으며 친구와 함께 자유롭게 몸을 움직여보니
|
|
|
놀이는 아동들에게 있어서는 생활이며 곧 학습활동이라고 할 수 있다.
정상 아동들은 이러한 효과적인 학습 방법을 스스로 발견하고 이를 통하여 자연스럽게 발달해 간다. 그러나 정신지체아들은 자발적인 놀이에 결함이 있을 뿐만 아니라
|
|
|
게임
*위험한 곳고 안전하게 놀 수 있는 장소를 구별한다.
*안전카드를 보고 게임을 한다.
◎ 안전한 곳/ 위험한 곳
가. 활동 방법
1) 게임을 소개하고 어떻게 놀이하는지 함께 살펴본다.
2) 카드의 내용을 보고 안전한 상황인지 안전하지 않은
|
|
|
활동, 요리를 통해 자료가 변화되는 과정을 탐색할 기회를 갖는다.
유아가 소집단으로 협력하여 활동하도록 하기 위해서는 문제 상황 등을 제공하여 함께 문제를 해결하는 과정을 격려해 주는 것이 필요하다. 1. 역할놀이 영역
2. 쌓기
|
|
|
활동명
역할극 놀이
작성자
강의시간
40분
강의목표
역할극을 통해 물건을 사고 파는 간접경험을 한다.
다른 사람의 입장이 되어 봄으로써 상황과 사물을 다각도에서 파악하는 능력을 배양한다.
의사소통 능력 향상,
준비물
메뉴판, 메뉴그림
|
|
메뉴펼치기
