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동학의 발생배경
2)동학의 세계관
자연관 인간관
사회관 윤리관
3)동학의 인본주의 교육사상
인간 회복의 교육
인간 해방의 교육
<목차>
4)동학의 평등 교육사상
아동존중의 평등교육사상
농민중심의 평등교육사상
여성해방의
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운동을 전개해 나갔다. 한국민족주의는 한민족에 의한 완전한 의미의 민족국가 수립을 지향한다. 그러나 자주적인 의식이나 역량을 가지기도 전에 외압의 반응으로서 성립되었기 때문에 그 주도세력은 귀족, 내지 지식인이었다. 그래서 처음
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농민봉기의 전개 과정과 의의
2. 광무개혁의 내용과 한계
3. 1910년대와 1920년대 일제의 통치 방식과 일제 식민 통치의 본질
4. 모스크바 3상회의를 둘러싼 국내 정치 세력의 대응
5. 정약용(丁若鏞)의 생애와 업적이 나에게 미친 영향
6. 나의
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운동을 한 이항발이 갑구에서 무소속으로 출마하여 한민당 후보를 압도적으로 누르고 당선되었고, 을구에서는 한민당과 대동청년단의 김상호가 민족청년단의 서상덕을 가까스로 누르고 당선되었다. 선거 이후에도 1949년까지 산속으로 들어
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농민대회 개최.
- 10, 11월, 농협, 입장표명과 대정부 및 국회에 농민의 입장변영을 촉구하는 내용의 건의가 있었음.
1991년
- 1월, UR협상거부 범국민 공동대책 위원회.
- 1월, 경실련, 미국의 수입개방압력저지와 농산물 수입재벌 불매운동에 관
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항쟁의 역사(갑오농민전쟁,3.1운동, 해방직후의 변혁운동)
- 4.19의 사회․ 경제, 정치적 배경
- 미국의 대한정책 변화와 4․19
나. 4.19 전개 양상
다. 항쟁의 발전(4월혁명 시기의 민중운동)
- 노동운동
- 농민운동
- 청년̶
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운동의 활성화를 위한 소중한 밑거름이 되었다. 무엇보다 6월 민주화대항쟁은 노동자와 농민 등 기층 민중의 정치의식을 신장시키는 하나의 계기가 되었다.
이러한 역사적 의의를 갖는 6월민주화항쟁은 이후 20년간 우리사회를 변혁시킨 하
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운동이 학생회를 기반으로 전개되는 선진적 일부 학생뿐만 아니라 전반적인 학생대중의 과제로 정립되기 시작하는 하나의 전기를 마련했음을 의미한다.
④6월 항쟁의 한계점
-우선 노동자 농민등 기층민중의 투쟁을 이끌어내는 노력이 부재
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이후 조선을 강압적 1. 신교 자유권의 배경과 의의
2. 조선 후기 종교 탄압과 신교 신자들의 상황
3. 신교 자유권 획득 과정
4. 동학의 창시와 교리
5. 교조신원운동의 전개와 목적
6. 신교 자유권 획득과 동학 운동의 역사적 의미
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농민전쟁(平安道 農民戰爭) 일어남.
1814년 (순조 13)년 제주도에서 민란 일어남.
1862년 (철종 13)년 2월 진주 민란 일어남.
1863년 (철종 14)년 11월 동학교주 최제우(崔濟愚) 체포됨.
1863년 12월 고종(高宗)즉위 : 흥선 대원군 이하응(李昰應)이 정
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