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2. 자료분석
(1) 조사대상자의 일반적 특성
(2) 기술 통계량 분석
3. 결과의 분석
Ⅴ. 연구의 한계 및 제언
1. 표본추출 상의 문제
2. 자료수집 상의 문제
3. 본 연구의 의의 및 향후 연구과제
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1절 서론
1. 도시계획과 재개발조사에 앞서
2. 도시계획과 재개발의 의의
제 2절 본론
1. 도시계획의 설립배경
2. 도시계획의 특성
3. 도시계획의 문제점
4. 도시계획제도의 발전방향
5. 사례
제 3절 결론
*참고자료
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개념과 시대적 배경
2) 실학의 발전과 교육
3) 실학운동의 교육사적 의의
8. 조선시대의 교육사상가
(1) 권근(權近 : 1352 - 1409)
(2) 조식(曺植 : 1501 - 1572)
(3) 이황(李滉 : 1501 - 1570)
(4) 이이(李珥 : 1536 - 1584)
9. 교육사적 의의
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점에서 분단 문학의 새로운 지평을 연 작품이라 하겠다. 1. 작품의 개요 / 『太白山脈』, 그 문학사적 경이의 의미
2. 미디어 리뷰
● 제1부의 줄거리
● <태백산맥> 내용 정리
● 등장인물
● <태백산맥> 문학사적 의의
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토지제도의 개혁이 일어났고 이 개혁에 의해서 농지의 구획정리가 행해져 촌락공동체는 붕괴하기 시작했다. 이때 농민층은 분화.분해하기 시작했고, 이윽고 상업주의적인 농업이 침투하게 되었다.
1763년 당시의 시민혁명을 배경으로 왕의 명
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되었다.
목차
Ⅰ .서론
Ⅱ .본론
1.전쟁의 배경
2. 1차 봉기
3. 집강소 시기
4. 청일전쟁과 2차 봉기
Ⅲ .결론
1. 역사적 의의 Ⅰ .서론
Ⅱ .본론
1.전쟁의 배경
2. 1차 봉기
3. 집강소 시기
4. 청일전쟁과 2차 봉기
Ⅲ .결론
1. 역사적 의의
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토지제도의 개혁으로 인해 농지의 구획정리 행해져 촌락공동체 붕괴 → 농업개혁에 의한 농민들의 부랑화 진행
대가족 제도 붕괴 → 노인 극빈층이 증가 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 스웨덴의 사회복지 발달사
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1) 권근
2) 조식
3) 이황
4) 이이
5) 김우옹
- 제 6절 실학사상과 교육
1) 실학의 등장배경과 학풍
2) 실학파의 교육사상
3) 실학교육 사상가
- 제 7절 동학사상과 교육
1) 동학운동의 사상적 특징
2) 동학의 교육적 의의
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1. 권근
2. 조식
3. 이황- 호(퇴계)
4. 이이- 호(율곡)
5. 김우옹
<제 6절 실학사상과 교육>
1. 실학의 등장배경과 학풍
2. 실학파의 교육사상
3. 실학교육 사상가
<제 7절 동학사상과 교육>
1. 동학운동의 사상적 특징
2. 동학의 교육적 의의
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의의로 바른 것은? ⑤
①시의 기능을 확대시켰다.
②무의식의 세계를 탐구하였다.
③시조 부흥 운동을 주창하였다.
④지식인으로서의 양심을 보여 주었다.
⑤현대시에 서정시의 전통을 확립시켰다.
㉠～㉤ 중 함축적 의미가 가장 약한 것은?
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