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론. 양서원
유범상 (2022) 연민 대신 권리를 나누기로 했다. 마북
김만권 (2022) ‘권리들을 가질 권리’로서 디지털 시민권: ‘쓸모없는’ 난민에서 ‘환대하는’ 시민으로. 시민과세계. 40권 40호. 167p ~ 199p
김진희, 허영식 (2013) 다문화교육과 세
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교육문제
2. 이주 노동자 가정 문제
3. 사회의 편견과 차별
4. 사회제도의 미흡
Ⅳ. 정책과 서비스
1. 이주노동자 정책의 형성
2. 정책변화 과정에서의 대립구도
Ⅴ. 대책
1. 이주민노동자가족과 이들 자녀의 교육문제 개선
2. 외국인 근
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다문화적 관점의 세계사 학습을 통해 현재문화의 특징을 더욱더 잘 이해 할 수 있게 되어 여러 갈등과 분쟁에 대해, 학생들의 스스로 앞으로의 방향을 제시할 수 있도록 하는 것이다. 학교 교육과정에서 단일민족, 한 핏줄을 강조하는 교육은
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교육에 대한 전문성을 높이는 방안을 알아볼 수 있을 것이다.
참고문헌
김선미 외(2008). 다문화교육의이해. 한국문화사
박찬옥 외(2011). 유아 다문화 교육. 창지사
최충옥 외(2009). 다문화교육의 이론과 실제. 양서원
김재춘(2012). 교육과정. 교육
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다문화교육과 비판적 다문화 교육 간의 조화를 이루어 접근할 수 있도록 해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원
2. 곽초롱(2020), 유아 다문화 교육 연구 동향과 과제, 경인교육대
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다문화교육의 등장 배경
1.2. 보고서의 목적 및 구성
다문화교육의 이해
2.1. 기존 교육과 다문화교육의 차이점
2.2. 다문화교육의 필요성
뱅크스와 베넷의 다문화 교육 이론
3.1. 뱅크스의 다문화 교육 원리 및 교육과정 개혁 모형 (기여적
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교육, 부모교육,
다문화교육 등이 포함됨
* 참고문헌
- 김성이 외(2010). 청소년복지학. 양서원
- 김진화 외(2003). 청소년 문제행동론. 학지사
- 이용교, 천정웅(2009). 청소년인권과 참여. 양서원
- 한창설(2008). 청소년학: 이해와 지도. 학지사
- 박철
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교육과정의 영향력은 학교 교육의 목표와는 커다란 괴리가 있다. 이는 매우 큰 문제이며 학교교육은 학생의 학습과 생활에 필요한 기초를 다지는 교육이므로 잠재적 교육과정에 관심을 가질 필요가 있음을 시사한다.
Ⅲ. 결 론
다문화교육은
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education.sangji.ac.kr/~jbsong/hakhoe/bogji/002.htm ---> 지역사회복지 발전과정 분석
12. 사회복지관의 효율적인 운영방안
- <지역사회복지론>, 고헌출판부, 김영모, 2001
- <지역사회복지와 사회복지관>, 동인, 강준렬, 1997
- <사회복지관의 운영
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과정에 관한 문화기술지로, 개혁개방 이후 중국의 국가와 사회, 중앙과 지방, 도시와 농촌, 통치와 저항의 역동적 관계를 살피고 있다.
이 레포트는 『경계를 넘는 공동체: 베이징 저장촌 생활사』를 읽고 독후감을 작성하였다.
II. 본 론
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