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론 적절한 도움을 받을 수 있도록 설계해야 한다. 예컨대, 다문화 가정 아동에게 한글을 가르치는 자원봉사자들이 있다면, 이들에게 수준 높은 한국어강의를 배울 수 있도록 하여서 한국어능력시험을 보게 하거나, 원어민을 통해서 다문화가
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다문화교육의 목표와 다문화교육을 위해 고려해야 할 점들을 명확히 숙지하고 다문화 교육을 실시한다면 다문화가족에 대한 편견 문제도 점차 해결되어 갈 수 있다고 생각한다.
Ⅳ. 결론
지금까지 국제결혼이주여성 혹은 다문화가족과 관련
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론
이상으로 다문화 가정의 증가현상의 원인과 현상 및 문제점 설명과 부모교육 방향성, 가장 중요한 청소년기의 발달과업과 그 발달과업을 잘 이루도록 자녀를 돕기 위해 부모의 역할은 무엇인지 기술하였다.
근래에 외국인과의 결혼이 늘
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교육과정 개설, 뉴시스
(http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=100&oid=003&aid=0002235352)
다문화사회 대비 공무원교육<행안부>, 연합뉴스
(http://news.naver.com/main/read.nhn?mode=LSD&mid=sec&sid1=102&oid=001&aid=0001992448) Ⅰ. 서 론
1. 다문화사회
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3) 유아교육현장에서 적용해 볼 수 있는 인성교육 프로그램 (전통놀이)
① 프로그램 목표
② 내용
③ 교수학습방법
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고 문헌
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론
우리나라에서 다문화 교육에 대한 본격적인 정책적 관심은 부모와 학생을 대상으로 하였을 때 불과 최근 몇 년에 지나지 않지만 그 필요성에 대한 인식과 다문화사회를 대비하고 준비하는 움직임은 매우 발 빠르게 진전되고 있다. 그럼에
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교육과학사
3. 한국다문화교육연구학회(2014), 다문화교육 용어사전, 교육과학사
4. 네이버 지식백과, 다문화 [多文化] (한국향토문화전자대전)
5. 대한변호사협회, www.koreanbar.or.kr
6. 국가인권위원회 www.humanrights.go.kr Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
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교육, 동문사, 2000.
5. 양옥승 외, 유아교육학 탐구, 학지사, 2001.
6. 성영혜 외, 유아사회교육, 창지사, 2001.
7. 구광현 외, 유아사회교육, 동문사, 2002.
8. 김명희, 아동의 사회성교육, 교육아카데미, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화 교육
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교육으로 결혼이민자는 물론 배우자 가족들의 인식개선도 필요할 것으로 생각한다. 마지막으로 우리나라는 이제 빠르게 다문화사회로 변해가고 있으며 결혼이민자에 관한 관심도 증가하고 있다. 특히나 여성 결혼이민자는 가정의 일원으로,
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교육, 환경 교육 등에 전문성을 갖추고 있고, 교육의 대상이 되는 개인과 집단들과 네트워크도 형성되어 있다는 장점을 있다.
6. 결 론
평생학습사회에서 다문화 교육은 모든 성원의 사회 경제적 정의 구현은 물론이고 우리 사회의 국가 경쟁
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