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신화”. 서울 : 동문선.
<논문>
강영아(1980). “한국고대사회에 있어서의 여성의 존재형태”. 숙명여대 석사학위 논문.
김희정(2001). “설화의 문학교육적 수용방안”. 한국교원대학교 석사학위 논문.
남인숙(2001). “신화와 광고에 나타난
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다락원
9. 두산백과
10. 「재미있는 법 이야기」, 2014, 가나출판사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 고조선의 건국신화
2. 일본의 건국신화
3. 고조선과 일본의 건국신화 비교
1) 건국 탄생 배경 비교
2) 각국의 사회적 성격
Ⅲ. 결론
참고문헌
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학교 교육대학원 : 국어교육전공 2006
5. 구비문학 교육 연구 : 2011 개정 문학 교육과정을 중심으로, 황희우, 학위논문(석사)-- 전남대학교 : 국어국문학과 민속학 2017 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1)개념 및 특징
2)종류
3)대표 문학 작품
Ⅲ. 결론
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교육사상, 한국사론10, 국사편찬위원회, 1981
박순태, 임정의 시련과 이동기(192336) 제정당의 활동, 한민족독립운동사7, 1990
안철현, 이승만정권의 임시정부 법통 계승론 비판, 바로잡아야 할 우리 역사 37장면, 역사비평사, 1993
장현동, 중일전쟁
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교육
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〔한국교육위원회〕
［교육 재개］
홍익인간의 이념
6-3-3-4 제
［교과서 편찬］
일제의 잔재 청산
민족교육
［교사 양성］
사범학교 신설, 증설
［문맹자 해소］
공
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학교로 학생층이 이동하고 입학난이라고 부를 정도로 취학률 및 입학경쟁이 강화되는 양상 등 근대적 학제와 학력주의가 정착하였다.
해방과 더불어 교육체제는 재구축 되어서 일본식 교육제도가 개혁되었으며 교육이념의 재천명(홍익인간)
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교육
미군정하에 제정된 교육이념은 홍익인간으로 문교정책을 살펴보면 첫째, 교수용어로 한국어를 사용케 하였고 일제의 잔재인 황국사상의 조속한 불식을 위해서 국민 교육의 기초가 되는 초등학교의 교과서 편찬사업 및 보급에 힘썼다.
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교육정책 ; 해외교육 : 경쟁하지 않아요 괜찮아: 핀란드와 스웨덴의 중등 교육. 교육비평 Vol.24.
한국사회학 제 43집 5호(2009.10). 계급간 사교육비 지출 격차에 관한 연구.
이종태(2006). 교육의 공공성 개념의 재검토 - 공공성 논쟁의 분석과 개념
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교육개혁위원회”(교개위)를 설치함
-1995년 5월 31일 교개위는 “5.31 교육개혁안”으로 불렸던 1차 개혁안 발표
→“세계화. 정보화 시대를 주도하는 신교육체제 수립을 위한 교육개혁 방안”
→인간교육을 강화하고 학교교육의 정상화를 위
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학교의 기능과 역할, 학교사회복지 및 관련법과 정책을 살펴보았으며, 생태체계이론, 드림스타트를 사례로 자신의 의견을 서술하였다.
II. 본 론
1. 현대사회에서 학교의 기능과 역할에 대한 의견
교육은 홍익인간의 이념 아래 모든 국민으
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