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론적인 데에서 찾아야한다. 1990년 전후 일본의 “이지매” 학교 또는 직장에서 특정한 사람을 집단적으로 따돌리거나 괴롭히는 행위. 1990년대의 세기말적 분위기에서, 극단적 경쟁에 의한 인성교육의 상실로 나타난 사회적 병리현상. 1980년대
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정신적인 영역에서도 존재했다는 것을 주장하는 시각, 서양이 동양을 지배하기 위해 만든 지식의 틀
◎아이아적 가치
동양과 서양을 이분법적으로 나누고, 정신과 물질을 분리하여 재생산하는 논리는 지배 이데올로기로 기능한다. 없음
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정신적인 영역에서도 존재했다는 것을 주장하는 시각, 서양이 동양을 지배하기 위해 만든 지식의 틀
◎아이아적 가치
동양과 서양을 이분법적으로 나누고, 정신과 물질을 분리하여 재생산하는 논리는 지배 이데올로기로 기능한다. 없음
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론’. 학현사
-테레사 쿨라빅 외(2000). ‘복지국가와 여성정책’. 새물결
-박재창 편(2000). ‘정부와 여성참여’. 법문사
-김훈(2004). ‘사회복지법제론’. 학지사
-한국여성연구소(2005). ‘새여성학 강의’. 동녘 *모성보호 관련 법
Ⅰ. 모
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이론과 실천방법론, 양서원, 2002
서명환, 노인의 평생교육 프로그램 참여도가 성공적인 노화에 미치는 영향, 대구한의대 대학원, 2011
이호선, 고령화사회를 대비한 노인평생교육에 관한연구, 중앙대학교 행정대학원, 2010
민용자, 고령사회에서
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교육과정의 주요 쟁점
① 학업 성취 증진 효과의 문제
② 정서 발달에 미치는 효과에 대한 논쟁
③ 불평등 재생산에 관한 논쟁
④ 전인교육에 대한 유해성의 논쟁
⑤ 사교육비 증감에 대한 논쟁
2.수준별 교육과정 시행상의 문제점
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론 및 시사점
슈타이너에 의하면 교육자로서 우리의 과제는 “예술교육을 통해서 끊임없이 죽어가는 것들을 소생시키는 것이며 경직화에 경향을 앞에 두고, 그 죽여 가는 힘에 대항하는 힘을 인간 속에 갖게 하는 것, 그리고 의지를 통하여
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론 및 고찰
이 보고서는 범죄에 대해서 사람들이 너무 무감각하게 생각하는 경향과 더불어 그러한 세태에 대한 반성과 대책을 담고 있다. 여러 가지 통계와 수치 등을 제시하여 현재 우리사회가 처한 범죄현실에 대해 심각함을 보여주었으며,
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이론과 실제』, 집문당
-이영자(2000),『소비자본주의 사회의 여성과 남성』, 나남출판
-Chris Weedon(1996), 『포스트 구조주의와 페미니즘 비평』, 한신문화사,
-Suzanna D. Walters(1999), 『이미지와 현실 사이의 여성들』, 또 하나의 문화,
-Waltraud Posch(20
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이론과 실제, 즐거운 학교 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 정의
Ⅲ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 목적
Ⅳ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 의의
Ⅴ. 정보통신기술(ICT)활용교육의 연구사례
1. 사례 1
2. 사례 2
3. 사례 3
Ⅵ
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