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학생의 특성
4. 수학학습장애 아동을 위한 효과적인 수학 지도 원리
5. 수학학습장애 아동의 교수방법
1) 직접교수
2) 다감각적 접근 방법(TouchMath)
3) 인지-초인지 전략훈련
4) 자기교시훈련
5) 문제풀이전략
6) 표상전략교수
6. 참고자료
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유형
(1) 발달적 학습장애
(2) 학업적 학습장애
3. 학습장애아동의 특성
2) 아동 실례
1. 아동의 특성과 진단
2. 음악치료적 접근
(1) 목적
(2) 수업의 계획
(3) 세션 이후 기대되는 효과
Ⅲ. 결론
<참고자료>
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교수매체(교수학습매체)와 인터넷방송
Ⅵ. 교수매체(교수학습매체)의 활용 사례
Ⅶ. 교수매체(교수학습매체)의 활용 방법
1. TV
2. OHP(Over Head Projector)
1) OHP의 장점
2) TP(Trans Parency)의 장점
3) OHP의 올바른 사용법
4) TP의 올바른 사용법
5)
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체표현 능력에 효과적인 영향을 미치는 것으로 나타났기 때문에 오르프 교수법이 유아음악교육에 적용되기에 충분하다고 할 수 있다. 또한 국가에서 시행하고 있는 누리과정 예술경험영역의 목표를 구현하는데 있어 효과적인 교수법임을 알
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법들을 공부해 정보지식사회를 잘 활용할 수 있는 음악교육 기반을 만들어 갈 것입니다. 이러한 교육대학원 과정의 기본적인 연구과정을 이수하면서 제가 그동안 쌓아온 음악교육 설계자로서의 전문성에 더하여 중등 음악과정 교수법과의
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교수법. 이론적인 근거를 당시의 생성문법이론과 인지심리학에서 구하고, [학습은 모두 인지이다]라고 하는 기본 이념에서 발화청취접근법의 습관형성이론과 직접법적인 문법의 귀납적 학습을 배제하였다. 이해에 의거한 학습을 목적으로
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음악과 함께 하는 시간을 갖는다. 이 때 교사는 학습자들에게 눈을 감고 교사와 함께 상상의 여행을 떠 나자고 하는 등의 활동을 한다. 음악과 함께 하는 수업은 인간의 좌뇌와 우뇌를 동시에 일깨워 전력투구와 같은 효과를 낸다.
교수법 장
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이론기술, 특정 프로그램의 사용 방법에 많은 중점을 두고 있어 음악 교육에 직접적인 영향을 주지 못하는 실정이다. 따라서 실제로 학교 음악 수업에서 직접 활용할 수 있는 컴퓨터를 활용한 음악 교수법에 관한 연구의 필요성을 느끼게 된
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기독교교육론” (서울: 대한기독교 교육협회, 1988).
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기독교 교육에서의 교수법에 대한 대표적 연구는 오스머(Osmer)와 사라 리틀(Sara Little)의해 이루어 졌다. 오스머는 신앙을 신념, 관계, 헌신, 신비의 네 가지 측면으로 구분하고, 각각의 측면
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구하고 과학적 법칙을 만들어 낸다는 것에 부합되는 것으로 생각한다.
Jaques-Dalcrozesms의 접근 방법에 의하면 음악에 따라 신체적 음직임과 악보보고 부르기, 피아노 즉흥 연주 등 세 가지를 주된 활동 내용으로 하고 있지만,
쟈크 달크로즈는
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