|
연구방법
Ⅱ 이론정리
1. 페미니즘이란
가. 정의
나. 페미니스트 관점
다. 페미니즘 배경
2. 광고에 나타난 페미니즘
가. 차별화
나. 플라스틱 다원주의
다 성과 육체의 물상화
라. 가상 현실의 상품화
Ⅲ 결론
※참고문헌 및 자료
|
|
|
이론
3. 한국 중세의 공동체적 질서와 향도 조직
4. 향도 공동체의 祭儀(제의)와 가면극(탈춤)
5. 한국 중세의 두 단계
《 제 4 장 유교적 경제발전 모델에 대한 역사적 반론 》
1. 유교적 발전모델을 제안하는 이유
2. 유교 자본주의 담론의
|
|
|
수밖에 없는 이유일 것. 1. 사민주의의 역사
2. 영국 사민주의의 위상
3. 영국 사민주의의 토대를 형성한 핵심적 흐름들
4. 전후 영국사민주의의 이론과 실천
5. 블레어의 제3의 길= 신수정주의(new revisionism)
6. 제3의 길 평가
|
|
|
문화적 배경
5. 예술적 배경
6. 학문적 배경
Ⅱ. 대표적 인물
1. Michel (Paul) Foucault : 프랑스의 구조주의 철학자.
2. Jacques (Marie Emile) Lacan : 프랑스의 정신분석학자.
Ⅲ. 주요 주장
1. 불확실성
2. 단편화
3. 탈 경전화
4. 재현 불가능성
Ⅳ.
|
|
|
문화적 배경
5. 예술적 배경
6. 학문적 배경
Ⅱ. 대표적 인물
1. Michel (Paul) Foucault : 프랑스의 구조주의 철학자.
2. Jacques (Marie Emile) Lacan : 프랑스의 정신분석학자.
Ⅲ. 주요 주장
1. 불확실성
2. 단편화
3. 탈 경전화
4. 재현 불가능성등..
|
|
|
정책
2) 청소년교육정책과 청소년활동정책과의 연계·협력
3) 공교육 본연의 기능 강화
4) 균형 있는 교육정책과 교육의회 구성
5) 교육기관의 재정비 및 과잉교육의 해소
6) 개방형 교육 협의체 구성
5. 한국 교육의 현재 문제점의 개선방
|
|
|
, 노사화합과 경제발전을 이끌어 내는 것이 앞으로 남아있는 한국의 경제와 사회의 진정한 과제일 것이다. I. 서론
II. 본론
발전국가론의 생성배경
발전국가론에 대한 이론적 비판
발전국가론에 대한 경험적 비판
III. 결론
|
|
|
경제발전을 이끌어 내는 것이 앞으로 남아있는 한국의 경제와 사회의 진정한 과제일 것이다. ꊱ 서론
ꊲ 본론
1. 발전국가론의 생성배경
2. 발전국가론에 대한 이론적 비판
3. 발전국가론에 대한 경험적 비판
ꊳ 결론
|
|
|
이론가들
세계화 시대에 민족주의는 약화/소멸될 것이다. (에릭 홉스봄, 마르크스주의자, 세계체제론)
세계화 시대에 민족주의는 여전히 존속할 것이다. (안소니 스미스)
- 세계화 속에서 민족주의는 어떻게 진행될 것인가?
제2부
|
|
|
.
한경수외(1996). "지방화 시대의 교육개혁 과제와 전략". 교육행정학연구 제14권 제3호. 한국교육행정학연구회.. Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 교육 개혁의 역사
Ⅲ. 교육개혁에 대한 비판 담론
Ⅳ. 김대중 정부의 교육 개혁
Ⅴ. 결론
참고문헌
|
|
메뉴펼치기
