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교육의 방향성과 내용을 새롭게 정립하고, 실천 활동을 대내적으로 전개해야한다.
; 소수 전문가 중심이었던 참교육의 이념과 정체성을 확립하고 그것을 대중화 시켜야 할 것이다.
6) 전교조의 참교육과 교육개혁의 이념을 담보하는 21세기
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교육의 동기 부여 방법, 정보화 사회 역량을 키우기 위해 시행되는 의무 교육의 정당성 여부를 검토해야 한다.
참고문헌
교육발전연구원, 핀란드 교육의 성과와 교훈, 경희대학교 교육대학원, 2009
곽대중, 핀란드 개혁 이야기, 시대정신, 2001
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대학진학률 추구라고 볼 수 있다. 결국 명문대 대학진학만을 최고 목표로 삼는 우리 교육의 현실이 고교평준화 논란의 가장 큰 배경이 된 것이다. 기득권층은 자신들의 명예와 기득권 보장을 위해 일류고, 명문고 육성에 유리한 비평준화를
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교육정도별 동향 34
8)생활 정도별 동향 35
9)가족관계별 동향 36
2.학생 범죄의 동향 37
1)유형별 동향 37
2)지역별 동향 38
3)동기별 동향 38
Ⅳ.청소년 비행의 특징 40
1.조폭화 경향 40
2.집단화경향 41
3.저 연령화 경향 42
4.도시화 경향 42
5.재범 증가
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교육분야 역시 마찬가지이다. 정치의 위기뿐만 아니라 교육의 위기까지 대두되고 있어 국민들은 더욱 실망하고 있다. 교육은 국가 백년지대계(百年之大計)로서 미래사회에 대한 희망의 상징임에도 불구하고 교육개혁의 실패, 공교육의 붕괴,
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교육의 질적 수준이 높은 사교육에 관심을 가짐으로서 공교육 위기가 발생하였다.
다. 부실한 학교수업
과도한 입시경쟁으로 공교육은 제한된 영역에만 교육이 집중되고 있으며, 공교육의 교과내용 또한 학생들의 욕구와는 큰 차이를 나타
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교육개혁안을 제시하고자 한다.
1. 첫째, 온정주의가 아닌 국가가 관리하는 엄격한 졸업정원제를 실시한다.
지금의 대학정원은 안 늘리되 입학정원은 2배로 늘리고 졸업정원은 지금의 반이 되게 대폭 줄여서 대학입학은
쉽게 하되 공부 안하
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위해 노력하는 것이 더 나은 미래를 향한 첫걸음이 될 것이므로 신중한 검토가 필요하다. 갈등론적 시각에서 바라본 한국의 교육개혁
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 한국 교육의 문제점과 교육개혁의 필요성
Ⅲ. 한국 교육개혁의 방향
Ⅳ. 결론
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) 사례
1. 미국의 교육개혁안 - 학생에 학교?교사 선택권
2. 일본의 경우 - 기초 학력 강화
3. 영국의 교육개혁안 - 경쟁체제도입
Ⅶ. 향후 고교평준화제도(고등학교평준화정책)의 추진 방향
1. 추진체제
2. 추진방법
Ⅷ. 결론
참고문헌
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교육개혁의 동향과 성격
1. 선진국의 신자유주의적 교육개혁의 동향
가. 신자유주의적 교육개혁의 논리
나. 미국과 영국의 신자유주의적 교육개혁의 동향
다. 신자유주의적 교육개혁에 대한 문제제기
(1) 기본 시민교육의 문제 : 비판적·
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