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대학 입학 제도이다. 기존의 수능 중심의 전형 방식에서 벗어나 학생의 학교생활 기록부, 자기소개서, 면접, 학생의 활동경력 등을 중요한 평가 자료로 활용하며, 이를 통해 학생들의 다양한 능력과 잠재력을 고려한다. 2009년 정부의 대학입시
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대학별 독자 기준 전형은 무려 1백32가지나 된다. 이처럼 대학별로 다양한 전형 요소를 마련하여 과거에 비해 학생이 대학에 진학할 수 있는 길이 많아졌다. 1. 들어가며
2. 중고등학교의 입시제도 변화과정
3. 대학입시의 변화과정
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대학에 진학하기 위해 거치는 일련의 절차와 과정을 의미하며, 한국의 교육 정책 및 사회적 요구에 따라 지속적으로 변화해 왔다. 현재 한국의 대학입시제도는 크게 수능(대학수학능력시험), 내신 성적, 대학별 고사, 학생부 종합전형 등 다양
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대학에 입학한다는 것은 이 종교의 내부조직에로의 진입을 뜻하고, 선발 이후의 교육과정과는 별 상관없이 선발 그 자체로 고위교직자로서의 자격을 획득한다. 훌륭한 교도가 되기 위한 교육은 안중에도 없고, 오로지 단 한 번의 시험을 통해
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대학입학 전형제도 및 수학능력시험
5. 사교육의 문제점
1) 제기되는 문제점
2) 사교육 문제의 책임
3) 사교육의 효과
6. 사교육 문제의 대책 방안
1) 학교의 교육력 강화
2) 대학진학제도
3) 건전한 사교육 양성
4) 사회 의식구조의
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대학 입시 통계에 따르면, 논술전형을 실시하는 대학 150개교 중 78%는 논술고사 평가가 전체 1. 논술고사의 개념과 중요성
2. 논술 면접 및 구술고사의 특징
3. 출제 경향과 실제 문제 분석
4. 효과적인 지도 방법
5. 평가 기준과 채점
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시험이다. 수능은 대학수학능력시험의 약칭으로, 매년 11월 초에 치러지며 전국 1,200여 개 시험장소에서 약 5만 명의 수험생이 응시한다. 시험의 목적은 학생들의 학업 수준을 공정하게 평가하여 대학 입학전형의 기초자료를 제공하는 것이다.
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대학구조개혁방안에 대한 비판과 대안
임영기(2005), 한국 대학 구조조정 정책의 특징과 경향, 한국교육개발원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 대학구조조정을 위한 역할분담
1. 대학내부의 전공별 역할 분담
2. 지방 대학별 기능 분담
Ⅲ. 정부의 대학
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입시 과제
1. 학교의 성격 규정
2. 적용시기와 확산계획
3. 자립형 사립고등학교의 지역적 안배 문제
4. 소외계층을 위한 할당제도의 필요
5. 자립형사립고등학교의 선정주체
6. 자립형사립고등학교의 도덕적 책무성 확보 방안
7. 학생선발
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창조성 위주 교육으로 개혁
2. 교육행정중심이 지원위주로 개혁
3. 평준화 교육의 철폐
4. 학생선발과정의 근본적 개혁
5. 초?중등 교육의 교육자치제도 정착
6. 대학교육개혁
7. 평생교육체계와 직업훈련과의 연계
Ⅸ. 결론
참고문헌
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