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교육 개혁은 학습자 중심 교육을 표방하면서, 학습자의 자기 주도적 학습, 수행 중심의 평가 등에 그 초점이 맞추어져 있다. 정보기술을 교과 수업에 적절히 활용한 정보기술 활용 수업은 교수-학습 방법을 개선시키고 나아가 학생들의 정보
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수-학습에 관한 사무 : 교육과정계획, 학습평가 및 성적처리 등
조사검사관찰에 관한 사무 : 학생조사, 가정조사, 환경조사, 지역조사, 각종 표준화 검사, 학생관찰 기록, 사례 연구 등
학급비품에 관한 사무 : 학급문고, 학급 비품관리 사무
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도덕을 지키지 않으면 왜 나쁜가?
Ⅷ. 발문(발문법, 발문전략)의 모형
1. 도입 단계에서의 발문
ㅇ전시학습과 본시학습을 연결시켜 주는 발문으로 수업을 시작한다.
ㅇ생활경험을 상기시키는 발문으로 학습내용에 대하여 흥미나 관심을 높일
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교육 현장에서 531교육 개혁에서 요구하는 바처럼 모든 교과에서의 인성 교육을 추진할 정도의 교육프로그램을 갖추고 있지 못하다. 물론, 덕성교육울 위주로 하는 인성 교육은 교사의 짜임새 있는 수업전략 적용보다는 학생들의 심성변화를
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교육에 있어서 지식이 큰 비중을 차지한다는 것은 부인할 수 없는 사실이다. 그러나 지식만을 강조한 나머지 도덕적으로 성숙한 사람을 키우는 데 는 소홀한 경향이 있었다. 과학기술시대와 정보화 사회의 도래는 우리에게 풍요와 희망만을
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학습환경은 학생들의 인지적 발달(초인지적 능력, 문제해결능력, 비판적 사고력, 성찰적 능력)뿐만 아니라 정서적/감성적 발달(남에 대한 배려와 이해, 다양성과 복잡성에 대한 인식)측면에서도 그 효과를 기대할 수 있다.
8. 열린교육과의 관
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수업 모형
수업전
다양한 학습 자료 준비
학생들의 관심과 흥미를 끌고 학습 목표 도달에 도움을 줄 수 있는 학습 방법, 놀이 준비
본
수
업
단 계
교수 - 학습 과정
유 의 점
도덕적 측면 인지하기
학습 동기 유발하기
학습 문제 제시하기
문
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교육학으로 이름을 떨쳤다. “규범적-연역적-교수학적 교육학”이란 패러다임을 최초로 형성하여 약 60여 년 동안 큰 영향을 미친 것.
윤리학과 종교학에서 제공하는 인식을 교육의 목적으로 수용한 점에서 규범적 이요, 심리학적 원칙에서
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수 있는 개념 ( O )
- 적절한 ‘의사결정’을 하는 과정 ( X )
- 학습자에게 사려깊게 행동하는 것을 추구하는 주의깊음 ( O )
∴ 교육적 ‘택트(tact)’의 개념은 교육이론과 실천의 통합을 그 성격으로 지니고 있음
나. 교육적 ‘택트(tact)’의 구
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학습의 도덕교육, 서울 : 교육과학사
ⅱ. 김종문(2000), 21C 삶과 대화의 도덕교육, 교육과학사
ⅲ. 이석호 외(1992), 도덕 가치 교육의 수업 모형, 서울 : 교육 과학사
ⅳ. 이영춘(1983), 도덕과 교육, 서울 : 교학 연구사
ⅴ. 조영일(1998), 교육방법 및
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