|
교육과정
- 도덕적 탁월성의 발달에 기여하는 것 ⇒ 자연과 습관화, 이성
- 교육에 대한 세 종류의 논의
- 신체의 훈련에 대한 교육
- 욕구의 교육
- 정신의 교육
- 실제적 목적을 위한 교과 ⇒ 문예, 체육, 회화, 음악
- 아리스토텔레스는 고상한
|
|
|
과 사적영역을 엄밀히 구분하는 방법 자체가 시민교육의 중요한 내용이 될 수 있음.
시민교육과 도덕교육의 경계와 관계에 대한 문제
① 도덕교육은 사회의 관습적 규칙에 적응할 수 있도록 개인에게 도덕적인 생활태도를 함양시켜 주는 교
|
|
|
교육단계
: 아리스토텔레스는 교육단계를 3단계로 나누어 보고 있다.
①초등교육(1~7): 육체적 도덕적 관습 형성을 중시, 조기교육 강조, 건전한 유희와 의한 교육을 주장.
②중등교육(7~14): 체육,음악, 그림,을 통한 신체의 강건과 정서훈련을
|
|
|
아리스토텔레스 “일원론적 이데아론, 듀이실용주의 교육철학”]
과거통한 유능한 인재양성 적극추구
※ 이퇴계는 반대: 형식화, 입신출세. 통제교육.
향약(향촌의 자치규율)의 4대 강목 제정
이기일원적 이원론. 도덕적 인간. 전인양성.
명지
|
|
|
도덕적인 덕을 기르기 위한 것이고, 이성의 교육은 지적인 덕을 길러주는 것이므로 도덕적인 덕과 지적인 덕 모두를 강조했던 아리스토텔레스는 덕 있는 사람, 행복한 사람을 기르기 위해서 습관의 훈련과 이성의 교육이 모두 중요하다고 보
|
|
|
과 윤리, 학문사, 1998
○ 진교훈 외, 윤리학과 윤리 교육, 경문사, 1995
○ 최문기, 도덕적 행위의 근본 문제와 도덕 윤리교욱의 통합적 접근, 민주문화 논총 제4권 제6호 통권 제33호, 1993
○ 학국도덕교육학회, 덕윤리학의 관점과 도덕교육의 통
|
|
|
과 2015. 8
유제니. \"아리스토텔레스의 즐거움과 행복의 관계에 대한 연구\"
학위논문(석사)-- 한국교원대학교 대학원 : 윤리교육학과 윤리교육전공 2018. 2
김민혜. \"헤겔의 국가·시민사회론 연구“
\"학위논문(석사)-- 서강대학교 대학원: 정치
|
|
|
교육-1차적인 육체적인 교육
예) 운동협응 훈련, 감각지각, 감정과 관련된 활동
ⅱ. 아동기의 교육-놀이, 스포츠, 게임을 통한 교육
→ 1, 2단계의 교육에서 보면
교육은 외적사회적도덕적 통제로부터 자유로워야
루소는 환경요인에 의해 개
|
|
|
영향
Ⅱ. 소크라테스의 교육철학(교육사상)
1. 개요
2. 소크라테스의 업적
3. 소크라테스의 산파술(産婆術)
Ⅲ. 플라톤의 교육철학(교육사상)
1. 이데아론
2. 윤리학
3. 인식론
Ⅳ. 아리스토텔레스의 교육철학(교육사상)
참고문헌
|
|
|
도덕 철학과 과학적 전통은 본질적으로 플라톤의 사상이 이룩한 업적이었다고 해도 과언이 아닐 만큼 그의 철학은 거대하고 긴 생명력을 발휘하였다. 당시 플라톤의 시대에 적합했던 교육방식을 지금 그대로 접목한다면 그건 어리석은 일이
|
|
메뉴펼치기
