|
교육의 규범성으로서 가치있게 된다.
결론
이상에서 우리는 교육이 지향하는 규범성, 이 중 도덕성, 자율성, 합리성, 창조성 등을 중심으로 살펴보았다.
도덕성은 인간행위의 규범적 규칙과 인간행위를 평가 할 수 있는 규범적 준거를 의미한
|
|
|
무엇이며, 그것을 위해 준비하도록 결정짓는 교육의 기능을 제시하고 있다. 또한 그는 여성교육에 있어서 최초의 옹호자가 되었다. I. 플라톤의 교육관과 그에 대한 평가
I. 다른 사람들의 플라톤에 대한 교육적 견해 평가
I. 결론
|
|
|
교육적 특징
Ⅷ. 인터넷 활용 교수-학습 모형(사례)
1. 교수-학습의 유형에 따른 구분
1) 문제해결 수업
2) 토의수업
3) 탐구학습
2. 수업 단계별 인터넷 활용
1) 수업계획
2) 보충 및 심화학습 자료 제시
3) 학습자료 제시
4) 평가정보 제시
|
|
|
교육 연구 vol14 No.1 (2000)초등교육학회
“자발적인 도덕성 회복”
학업 부정행위를 막는 길은 처벌보다는 예방이 강제적 규칙보다는 자발적인 학생의 도덕관이 더 효율적
정당한 평가
이루어지지 않게 될 것.
시험의 의미가 없음.
|
|
|
교육소설이라고 알려져 있지만 또한 정치소설이기도 하다. 그의 사회계약설에 대한 기초적인 부문, 인간과 정치, 문명에 대한 그의 생각들이 이곳에 숨어들어있기 때문이다.
루소는 이 책의 서문에서 그가 말했듯이, 이 책을 읽는 사람들은
|
|
|
의미가 있으나, 너무 개인만을 중시하고 집단사회 를 개인을 위태롭게만 하는 대상으로 보는 것은 참다운 인간의 행복과 평화를 추구 하는 방법에 있어서 한쪽으로 치우치는 감이 없지 않다. 교육은 개인의 창의성을 사 회라고 하는 하나의
|
|
|
과정으로 수용
⑥ 체계적 성교육 활동을 이끈다
⑦ 성에대한 잘못된 인식 개념을 바로 잡아준다
⑧ 모든 교과에 균등하게 지도
⑨ 성별의 차이를 두지 않는다, 평등이념 고취
32. 대중매체
·불특정 다수에게 각종자료 정보를 제공하는 시청각
|
|
|
과정으로 수용
⑥ 체계적 성교육 활동을 이끈다
⑦ 성에대한 잘못된 인식 개념을 바로 잡아준다
⑧ 모든 교과에 균등하게 지도
⑨ 성별의 차이를 두지않는다, 평등성 이념 고취
32. 대중매체
불특정 다수에게 각종자료 정보를 제공하는 시청각
|
|
|
부버의 교육철학
✺ 부버 철학의 현대 교육적 평가
✺ 볼르노의 생애
✺ 볼르노의 교육사상
✺ 볼르노의 교육사상적 특징
✺ 볼르노의 교육사상의 한계점
✺ 볼르노의 실존주의 교육적 의미
✺ 볼르노의 저서
|
|
|
도덕교육, 인간관계 형성의 측면에서도 종교생활을 적극 권하고 싶다.
실제로 필자가 서울시내 초중고등학생과 교사 약 1만 명을 대상으로 1986년도에 조사한 바에 의하면 응답자의 95퍼센트가 학교에서의 단체활동이 인간관계 형성에 도움이
|
|
메뉴펼치기
