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교육 프로그램의 수학연한과 성별에 따른 유아 정서지능과의
관계.대구가톨릭대학교 교육대학원 석사학위논문.
유효순, 아동발달, 창지사, 2000.
김옥경(2013).몬테소리 유치원 유아의 다중지능과 친사회적 행동의 관계연구.아주
대학교 교육대
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교육과정, 潛在的 敎育課程)이다.
잠재적 교육과정은 학교의 물리적 조건, 제도 및 행정적 조직, 사회 및 심리적
상황을 통하여 학교에서는 의도하지 않았으나 학교생활을 하는 동안에 학생들
이 은연중에 가지게 되는 경험을 의미한다.
표면
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교육이 바로 인간교육의 중요한 성격의 일면이라 할 수 있다.
<참고 문헌>
1. 교사를 위한 교육심리학(1992), 여광응 외, 양서원
2. 영광문화 9호(1986)
3. 김아영외 5인(1998), 교육심리학, 서울:학문사
4. 김언주(1999), 신교육심리학(2판), 서울:문
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과 사회화를 주도하지 못하고 한계 상황에 봉착하고 있다. 초등교육이 담임교사제를 근간으로 하여 교과지식의 교수학습과 함께 생활경험 지도를 두 날개로 한다는 대전제에서 보면 작금의 현실은 초등교육의 날개가 꺾여버렸음을 의미하
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과를 나타낼 수 있다.
4. 참고문헌
1) 정창우, 2015, 위즈덤 교육포럼, 인성교육의 원리와 실천 방안
https://www.crezone.net/cr-includes/download.php?mode=commbbsUser&bbs_gubun=_A&code=1&n=6802&msid=433572
2) 송영인, 한국사회윤리연구회, 리코나의 도덕 이론에 관한 연
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교육대국이 되어야 할 것이다. 그리고 직업인으로서의 교원뿐만 아니라 국민 모두가 교육자를 아끼고 스스로 교육자가 되어야 할 것이다.
* 참고문헌
김석우, 김대현(1996), 교육과정 및 교육평가, 학지사
김진규(2002), 교육과정과 교육평가, 동
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교육의 질적 고도화를 통해 경쟁력을 높이려는 시대적인 요청이다. 그리고 대학평가 역시, 대학교육의 수월성을 추구하고 책무 ‘책무’는 책임과 임무의 뜻을 지니고 있다.
성을 향상시키자는데 있다.
따라서 대학개혁과 대학평가는 대학교
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교육의 부주의로 인해 빠뜨린 부분이 없는 지를 살펴보아야 할 것이다. 더 나아가 이것은 학교교육이 내용을 풍부하게 하며, 학생들에게 더 많은 교육적 결과를 기대해 볼 수 있게 한다.
3. 조사를 마치며
사실 교육과정 및 평가는 대학교 2학
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교육 개혁을 주체적으로 실천하고 이를 평가하여, 시범적으로 운영된 사항에 대해서는 일반화하도록 한다.
여섯째, 교육정보화 마을을 구축하여 인터넷 등을 통하여 학교와 마을과 행정기관, 연구기관이 교육에 관련된 각종 정보를 공유한
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4. 상호교류분석이론의 방법 및 전략
(1) 인간의 욕구와 기본원리
(2) 상호교류 형태
5. 상호교류분석이론의 프로그램 및 평가
(1) 부모교육 프로그램
(2) 상담단계
(3) TA의 장․단점
(4) 평가
6. 관련 뉴스자료
7. 참고문헌
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