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과 사회와의 관계에서 바람직하다고 생각되는 가치를 학생들이 내면화하고 발전시킬 수 있도록 하기 위해 교사의 민주적인 지도력이 기대된다(공정한 지도형)
(5) 관련 교과 및 가정, 학교, 지역사회와의 협조 : 가치 교육은 관련 교과에서 분
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교육에의 시사점
1) 학습활동을 실제적으로 구성한다
2) 학습자로 하여금 교수 목표를 형성해 나가도록 한다
3) 다차원적인 맥락을 고려하여 학습 내용을 구성한다
4) 반성적 사고과정을 평가한다
5) 상호작용적 협력학습을 강조한다
Ⅸ.
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교육의 질적인 수준을 보장하면서 교육과정에 초등학교나 가정과의 연계성을 강조하고 있다. 이러한 연계성은 국가수준의 교육과정에 분명하게 나타날 수 있도록 제시되어 있으며, 이에 대한 실행여부를 평가할 수 있는 체제를 갖추고 있다.
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도덕으로 재무장도 가능한 창조물이라는 것이다. 교육자나 피교육자나 윤리적 발언들이 상식과 이치에 맞게 타당하고 신뢰적으로 주장되어지고 받아들여져야 한다.
왜 도덕적이어야 하나? 언제나 이 물음은 계속되어야 한다.
참고문헌 -----
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교육 받을 수 있는 교수법을 개발하려는 것은, 18세기 루소 이래 나타난 아동 중심 교육사 상 또는 인간주의 교육사상의 연원을 이룬 것이고, 인본 적 학교의 이론적 기초를 마련했다는 점에서 커다란 의의가 있다고 평가할 수 있다.
④ 코메
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평가된다.
참고문헌
◎ 교육부(1996), 학생봉사활동의 이론과 실제
◎ 김동배·조학래(1997), 자원봉사활동의 효과성에 관한 연구, 한국사회복지학
◎ 김성이(1998), 봉사학습의 이해, 한국청소년 개발원 편, 학생봉사활동 지도교사 일반연수, 서울
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교육의 역사와 철학의 이해 ,(2007)
6. 5학년 초등학교 교사용 지도서 Ⅰ. 아리스토텔레스(B.C 384~322)
Ⅱ. 아리스토텔레스의 덕 윤리 이론적 개관
Ⅲ. 나의 경험 사례분석
Ⅳ. 초등교과서에서 덕 윤리 지도 방안
Ⅴ. 참고 문헌 및 참고 사이
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과정을 빗대어 사람의 성격과 인품을 판별한다는 독특한 비유를 사용하였다. 이는 당시 사회에서 인물 평가와 도덕교육의 중요성을 강조하는 의미로 해석된다. 작품 속 인물들은 각 1. 작품 개요
2. 작가 소개
3. 줄거리 요약
4. 주요
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과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
인간발달과 교육 / 이현림, 김
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쓰기 위해 노력하였다. 교사로서 항상 모든 학생에게 완벽한 이론과 수업을 할 수 없듯이 위대한 철학가의 사상에도 비뚤어 보면 언제나 단점이 생긴는 것은 아닐까라는 불완점함의 절대성에 대해 생각해보는 시간이 되기도 하였다.
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