|
교육은 도덕적 사업’이라고 보았다. 이렇게 볼 때 교육과 도덕교육과 자유교육의 개념은 동일한 의미를 갖는다고 볼 수 있다. 도덕교육은 합리적이고 자율적인 도덕성을 얻는 것을 목표로 하며, 이 목적은 콜버그가 말한 도덕성 발달단계에
|
|
|
도덕적 사회화
듀이-성장으로서의 도덕
프로이트
래스 - 도덕교육의 모형은 도덕적 인간 형성에 대한 하나의 방법 의미
피아제 -도덕교육의 목표로서의 발달
콜버그의 인지적 도덕발달론
길리건 = 도덕성 발달의 성차 논의와 도
|
|
|
근거로 만든 간호표준을 ( )표준이라 한다. 민사사례에서 과실 또는 과오 여부를 결정하는 법적인 기준이 되는 표준은 ( )표준이다.
3 "설명 및 동의"가 의미하는 바를 기술하고, 환자로부터 동의서를 받을 때 포함시켜야 하는 사항들을 나열
|
|
|
구성주의로 볼 수 있는데 구성주의 관점에서의 도덕성 발달은 인지 발달과 더불어 개인의 경험과 상호 작용하면서 구성되어 진다. 이것을 도덕과 학습 상황에 적용시키면, 구성주의적 도덕 교육이란 학생들이 수업 과정에서 제시되는 정보를
|
|
|
한계
II. 공동체주의
1. 공동체주의의 기본개념
2. 공동체주의의 주장과 그 의미
3. 공동체주의의 한계
III. 개인주의와 공동체주의의 논쟁
1. 논쟁의 역사
2. 개인주의와 사회적 자아
3. 다원주의의 문제점
4. 철학적 심리학
[3] 결론
|
|
|
도덕성의 성차에 관련된 논의들은 본래 우리 인간이 관계적 존재, 책임적 존재라는 사실을 일깨워주었다는 점에서 매우 고무적이라고 평가할 수 있다. 또한 구체적으로 도덕교육의 방법과 관련하여 관계와 반응에 근거한 도덕적 대화의 필요
|
|
|
도덕교육의 방향을 잡는다면, 개인적으로는 배려지향적 윤리에 한 표를 던지고 싶다. 개인이 가진 개별성을 서로 인정하고 격려하는 것을 핵심으로 하는 상호성의 원칙에 근거한 여성적 보살핌의 관점이 지금의 문제 상황을 풀어가는 토대가
|
|
|
방법이 나올 수도 있다. 그 중에서 자신의 사상, 관점으로 최종적으로 문제를 해결하면 되는 것이다.
교사는 단순히 지식을 전수하는 것으로 그 역할을 다함이 아니라는 것은 앞에서도 몇 번 언급하였다. 교사는 한 인간을 인간답게 교육하는
|
|
|
교육. 조화태, 김계현, 전용오 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2023년 07월 25일
콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론의 교육적 적용, 맹주만, 중앙대학교 교육대학원, 2005년 [1]
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 후기현대철학적 인간 이해의 관점에서
|
|
|
방법을 서술하고, 정책수단의 유형 중 하나를 골라 설명, 2. 3종 오류에 대하여 약술해 보았다. 정책대안과 정책수단은 정책문제를 해결하고 목표를 달성하기 위한 핵심 구성요소로서, 정책의 성패를 좌우하는 결정적 요소이다. 정책대안은 다
|
|
메뉴펼치기
