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교육 프로그램에 참여할 수 있도록 부모교육을 실시하는가?
일곱째, 인간의 생식과 탄생에 관한 유아의 질문에 대해 정확한 반응을 하는가?
여덟째, 남녀 신체 차이에 대해 다룰 때 성해부학 책 또는 그림자료를 사용하는가?
아홉째, 유아들
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도덕성의 형성을 들고 있으며 이 4가지를 만족시키는 것이 곧 유아교육의 목표가 된다고 하였다.
교사나 주위의 어른들이 도와주는 방법은 교사 스스로 자신의 몸을 움직여 행위하고 행동하며 모범을 보이는 것이 가장 좋은 방법이다.
유아의
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방법일 것이다.
지금 우리 사회에는 진짜로 고민해야 할 구체적인 문제들이 산적해 있다. 정부와 공공부문의 혁신을 어떻게 이루어낼 것이며, 복지서비스의 전달경로를 어떻게 개선할 것인지, 양질의 일자리는 교육·의료·물류 등 고부가가
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3. 현실치료의 인간관
4. 인간의 기본적인 욕구
5. 현실치료의 목표
6. 상담자의 역할
7. 현실치료의 원리
8. 현실치료의 과정
9. 현실치료의 특징
10. 현실치료의 공헌점
11. 현실치료의 한계점
12. 전통적인 정신분석과 현실요법의 비교
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교육과학사
문용린 외(2006) 학교폭력 예방과 상담, 학지사
김종기, 학교폭력실태, 청소년폭력예방재단, 2001
서미숙, 청소년 학교폭력에 결정요인에 관한 연구, 광주여대 사회복지대학원, 2006
송명자, 학교폭력을 유발하는 청소년의 의식과 행
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도덕성 발달이론
◎ 인지적 발달이론의 교실 적용 - 비고츠키 이론
◎ Thurstone(써스톤)의 기본 정신 능력
◎ Guilford의 지능구조모형 (SOI)
◎ Gardner(가드너)의 다중지능이론
◎ Sternberg(스텐버그)의 삼원지능 이론
◎ 웨슬러 지능검사
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교육하고 그것을 강조해야 한다. 특히 우리 자신은 물론 믿음의 동지들이 신앙생활에서 영적이고 신비적인 체험과 가슴의 부딪힘을 지나치게 강조하지 않도록 해야 한다.
또한 이런 그릇된 세계관과 시대정신에 도전하는 세계관 운동과 바
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교육, 개방적 교육
아동에게는 활동적인 것이 유익
교사는 지적발달을 돕는 조력자
생각해 보자
경험과 예습이 학습에 효과적임을 지적 발달과정 (적응의 과정)을 근거로 설명해 보자.
5) 빠아제 이론에 대한 비판
1. 훈련에의한 발달가능성
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방법으로는 거의 취급받지 않을 수도 있다.
김병성(1988). 교욱사회학. 서울:양서원
최정웅양정숙(2004). 교육사회학-이론적기초. 서울: 양서원
정봉도(1996). 교육사회학. 재동문화사 1. 청소년기의 개념 및 특성
2. 청소년기에 대한 이론적
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도덕철학
Ⅲ. 칸트의 정언명법
1. 정언명법의 종류
2. 정언명법은 무조건적 명령이 아니라 조건적인 명령이다
3. 정언명법은 순전히 형식적이어서 삶의 구체적 상황에서 아무런 쓸모가 없다
4. 정언명법은 도덕성의 필요충분한
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