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도덕성이 이전보다 높은 수준으로 발달한 사회의 모습을 상상하며, 변화된 도덕교육으로 그러한 사회가 실재할 수 있기를 꿈꿔본다.
참고문헌
- 조화태 외(2020). 인간과교육. 한국방송통신대학교출판문화원. 1. 후기 현대철학적 인간 이해
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도덕성 판단을 위한 다양한 상황들을 제시하고 학생 간의 토론을 독려함으로써 현재의 수준에서 더 나아가기 위해서는 무엇을 기준으로 도덕성을 판단하는 것이 바람직한지를 깨닫게 해주어야 한다. 또한 도덕성 관련 교육의 최종목표는 보
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도덕적 신념을 강조한다. 교육은 학생들이 사회적 책임을 느끼고 도덕적 책임을 다하는 방법을 강조해야 한다.
- 교육의 관계성 강조 : 도덕성 발달은 다른 사람과의 상호작용과 관련이 있으므로, 교육은 학생들 사이의 관계 및 상호작용을 고
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교육의 문제- 조용기 외 3인 역, 광명사
John Dewey의 도덕교육론- 박준영 역, 경성대학교 출판부 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 도덕교육의 개념과 문제점 및 해결책
1. 도덕과 도덕교육
2. 우리나라 도덕교육방법의 문제점
3. 우리나라 도덕교육방법의
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도덕교육이론 또는 원리를 세우는데 있어 이성적 관점만을 도덕적 관점으로 여기는 방법론을 도출하기 때문임.
◈ 루소의 도덕교육이 우리에게 주는 시사점
- 우리에게 도덕성 이해에 접근하는 태도의 전면적인 전환이 필요하다는 위식을 고
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교육과학사 / 2015
- 영유아발달 / 황정숙, 김옥분 저 / 창지사 / 2016
- 아동기의 철학 / 개러스 매슈스 저 / 남기창 역 / 필로소픽 / 2013
- 교육사상의 역사 / 고려대학교교육사철학연구모임 저 / 집문당 / 2009 목차
콜버그의 도덕성 발달이론을
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도덕성 단계의 연속성과 함께 학교교육을 중요시함으로써 우리의 현실에 비추어 볼 때, 교육기관에서 교육과정을 실시하는 데 많은 도움을 주었다. 전경희(2003). 한국 도덕교육에 있어서 콜버그식 교육방법의 적용에 관한 연구. 부산대학교
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도덕적 규범에 따르는 동조적 행위를 유발할 수 있으나 근본적인 사고나 판단의 변화로 볼 수는 없는 것이며 또한 도덕규범을 직접 가르치거나 주입시키는 종래의 도덕교육방법은 도덕성의 근본적인 발달을 가져올 수 없다고 본다.
Piaget(1932)
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교육대교육대학원, 석사학위논문, 2002.
고경순, 리코나의 통합적 인격교육론을 토대로 한 도덕교육방법연구, 연세대교육대학원, 석사학위논문, 2005.
안영진, 21C 교사양성을 위한 아동발달, 공동체, 2006. Ⅰ. Lickona 도덕성 발달이론의 등장배
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도덕과 교육론 임병덕, 유한구, 이홍우 교육과학사
콜버그의 도덕교육론 남궁달화 철학과 현실사
Kohlberg의 토의식 도덕수업과 교사의 기술 및 역할 권승혁 석사학위논문
도덕교육방법의 실제 John Wilson 지음/남궁 달화 옮김 전자도서
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