|
교육방법, 친구들과의 관계에서 얻은 개인적인 경험은 지능, 성격, 사회성, 도덕성, 가치관 및 자아개념 발달에 중요한 영향을 준다. 또한 지능발달에 있어서 환경의 영향에 관한 연구의 결과는 사회계층간에 큰 차이가 있음을 보고하고 있으
|
|
|
도덕 공동체 구현의 구체적 방법
공익을 위한 시민 단체 활동, 종교 집단의 봉사 활동, 건전한 사이버 동호회 활동 등
참고문헌
김태훈 : 도덕성 발달이론과 교육
신현우(2002) : 공동체주의의 도덕교육적 적용, 교육과학사
심성보(1999) : 도덕교
|
|
|
교육학 강의에 관한 해석적 연구」인천교육대학교 교육대학원 석사학위논문
카를 포르랜더 저, 서정욱 역(2001)「칸트의 생애와 사상」서광사
허미화(1996)「덕은 가르쳐질 수 있는가(칸트와 도덕 교육의 방법)」한국칸트학회 1. 칸트의
|
|
|
1. 서론
2. 본론
(1) 피아제의 인지발달단계와 특징
(2) 이론의 한계점
(3) 학습자가 생각하는 각 발달단계에 적합한 교육방법
3. 결론
4. 출처 및 참고문헌
|
|
|
도덕적 사고 수준을 이해하고, 그에 맞는 교육 방법을 개발할 수 있는 기반을 마련할 수 있습니다. 다음 단락에서는 이 이론이 실제 교육 현장에서 어떻게 적용되는지 살펴볼 것입니다. <목 차>
1. 서론: 콜버그의 도덕성 발달 이론 소개
2.
|
|
|
도덕과의 내용
3. 초등학교 저학년 도덕과(바른 생활)교육의 성격 ․ 목표 ․ 내용
(1) 바른생활과의 성격
(2) 바른생활과의 목표 - 제 7차 교육과정
(3) 바른생활과의 내용
4. 도덕과의 교수 ․ 학습 지도의 원리
(1) 도덕성의
|
|
|
도덕교육 1을 들으면서 나는 참 많이 ‘도덕’에 대해 공부한 것 같다. 내가 이제까지 알고 있던 학자들보다 훨씬 많은 학자들과 학파들에 대한 이야기를 배움으로써 도덕 교육의 흐름에 대해 배웠다. 그리고 이러한 짧으면 짧다고 할 수 있는
|
|
|
Ⅰ. 콜버그 선택 이유
콜버그가 도덕성을 기르기 위해서 택한 방법인 딜레마토론은 나에게 많은 것을 생각하게 해준 교육 방법이었다. 나는 어려서부터 학교에서, 가정에서 항상 법을 지키며 선하게 살아야 된다고 배웠다. 그렇기 때문에 내
|
|
|
목표 ; 도덕성에 대한 연구
⑵ 절대적 가칠르 가지는 유일한 목적 ; 선의지(선한 도덕적 성격) 1.도덕 교육의 특성과 기본 원리
1. 도덕 교육의 특징
2. 교육 과정의 측면에서 본 도덕 교육에 대한 네 가지 접근법
3. 도덕 교육의 기본 원리
|
|
|
교육의 과정을 심리학적으로 설명
교육방법은 교육내용과 무관하게
독자적인 지위를 가질 수 없음 • 헤르바르트, 그는 누구인가?
• 헤르바르트의 심리학
• 흥미의 개념
• 교수 이론
• 토론해봅
|
|
메뉴펼치기
