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도덕교육의 방향과 내용을 설정하는 이론적 근거가 되었으며 그가 도덕적 사고의 발달 단계를 촉진하는 방안으로 제시한 소집단 토의법은 도덕교육 방법을 혁신적으로 바꾸어 놓는 계기가 되었다. 콜버그의 도덕성 발달 이론은 도덕성 발달
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근거하여 윤리적 사태를 검토한 결과, ①주체중심의 윤리로부터 자아와 타자의 관계중심의 윤리로의 전환 ②자아론적 이성중심의 윤리로부터 타자의 위급한 상황을 주체가 어떻게 감수하는가를 문제삼는 감성의 윤리로의 전환 ③도덕교육
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도덕과교육은 어떤 도덕성을 목표로 해야 하는가?” vol. no.55.
인간과교육. 조화태, 김계현, 전용오 지음. 출판사 : 출판문화원. 발행일 : 2023년 07월 25일 1. 서론
후기 현대철학적 인간 이해 및 연구 목적
2. 본론
후기 현대철학적 인간
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도덕교육이 사회의 도덕적 위기에 대한 교육적 대처로서 별다른 효과를 보지 못하는 원인으로써 입시교육에 압도되어 실질적인 도덕교육을 도외시하는 중고등학교 교육의 실상이 가장 큰 것으로 꼽히고 있다. 도덕과 교육의 궁극적인 목표
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교육이 지식과 기능의 신장을 위한 외재적 가치만을 치중한 것에서 탈피하여 전통적 윤리관이나 가치관을 회복하여 인간적 삶의 참 의의를 찾아야 할 것이다.
도덕교육을 포함한 교육의 일반적 목표는 인격완성이다. 인격이란 도덕성 발달
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교육에 적용시킬 지에 대하여 살펴보았다.
도덕교육의 궁극적인 목표는 개인의 도덕성을 계발하고 발달시키는 것이다. 도덕성은 개인으로 하여금 도덕적인 갈등의 상황에서 옳은 것과 그른 것을 구분하게 하는 기준을 제공하며, 이러한 기준
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도덕교육을 통해 아이들을 도덕적으로 발달시켜 ‘배려’의 가치를 진심으로 지키며 살아가는 존재로 양성해내야 할 필요가 있다.
그러기 위해서는 아이들과 관계를 맺게 될 교사 자신부터 ‘배려’란 진정으로 도덕적인 삶을 가능하게 해
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교육전공, 최용(2005. 2) 서 론
본 론
1. 배려의 개념
2. 초등학교 도덕과 교육에서 배려 윤리 교육의 의의
3. 제 7차 도덕과 교육과정에 제시된 배려모형
4. 콜버그의 도덕 발달론에 대한 비판
5. 길리건의 배려 도덕성 발달론
6. 배
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도덕학에 대해서 단지 이런 이론이구나 하고 인지적인 습득상태에서 만족하는 것이 아니라 이 배려윤리를 정말 후에 도덕교육을 할 때 사용해야겠구나 하고 다짐하게 되었습니다. ? 서론
? 본론
1. 배려윤리 이론
1) 등장배경
2) 길리건
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교육은 사회 구성원을 그 사회에 적합하도록 하여야 하며, 하회의 목표는 보편적 가치를 가르치는 도덕교육에 두어야 한다. 도덕적 인성은 사회생활에 의해 형성된다.
(4) 도덕교육의 접근
도덕교육은 ‘도덕성’을 기르며 ‘사람으로서 지켜
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