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목표와 내용에 따라 특색 있는 지도 방법을 구사한다. 따라서 감화 및 설득 방법, 탐구식 지도 방법, 실천체험 중심의 지도 방법 등 다양한 방법과 기법들이 활용되어야 한다.
7. 타 교과 및 교과 외 활동과의 연관성 및 도덕성 중시
학생들의
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도덕적 태도와 가치관을 심어주도록 노력해야할 것이다.
참고
심리이론과 여성의 발달 /길리건
배려와 윤리교육 /고미숙(고려대학교 교육 문제 연구소)
배려윤리에 근거한 초등 도덕교과의 내용분석 및 지도방안 연구 /전효진(이화여대 교육
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교육을 위한 기초연구(1):인성교육」, 정재걸
『석림』中 「불교 사상 속에 나타난 아동 복지의 고찰과 방향」, 志明, 1994
「불교의 교육 방법론에 대한 연구」, 暎昔, 1996
『교수논단』中 「아동기에 전개될 불교의 인식관」
『전통과 현대』
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도덕성의 성장을 도울수 있는 길은 인지적 충돌, 즉 비평형(가치갈등을 느끼는 상황)을 촉진하고, 그들 자신의 방식대로 평형상태에 도달하도록 허용하는 분위기를 제공하는 것이다.
* 참고문헌 *
『도덕교육의 이해』추병완 저, 백의
『도덕
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교육은 개인의 확고한 보훈에 대한 가치체계를 형성해 주는데 한계가 있다. 나열된 덕목보다는 도덕규범에 작용하여 시비선악을 판단할 수 있는 도덕성의 함양 및 정확한 판단력이 요구된다. 이 같은 도덕교육 방법의 한계 및 우리 사회에서
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도덕교육이 문제점이 있으며, 변화되어야 한다는 것을 의미한다. 그러므로 앞으로의 도덕교육은 정의와 합리성을 기반으로 하되, 학생이 동정심, 책임과 배려 등의 정서적 요소를 느낄 수 있도록 구성되어야 한다고 생각한다.
< 참고자료 &
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도덕성 발달 이론, 아카넷, 2000
서강식 - 피아제와 콜버그의 도덕교육 이론, 인간사랑
이경원 저 - 콜버그의 인지적 도덕성 발달이론에 관한 연구, 1995 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 콜버그 도덕성발달이론의 특성
Ⅲ. 콜버그 도덕성발달이론의 목표
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교육연구 제39집》, 경북대학교 사범대학부속 중등교육연구소, 1997
정호표, 〈합리성의 구성근거와 교육담론:모더니즘과 포스트모더니즘〉《교육철학 제19집》, 한국교육철학회, 2001
정호표, 〈교육담론에서 합리성과 도덕성〉《중등교육연
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도덕교육의 동반자가 될 수 있을 것이다. 이제 도덕교육에 종사하고 있는 우리들은 \'학교 도덕교육의 삼위일체\'(the trinity moral education in the school)에 보다 많은 관심을 기울여야 한다. 그것은 학교에서의 도덕교육은 도덕성을 심층적으로 탐구
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교육이 초등학생의 공감능력과 정서함양에 미치는 영향(김광수,김해연) Ⅰ. 보고서를 시작하며
Ⅱ. 호프만의 공감이론
1. 공감의 의미
2. 감정이입의 발달단계
3. 도덕적 동기로서의 공감
Ⅲ. 경험사례 분석
Ⅳ. 도덕교육에의 적
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