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도덕성이 명확히 포함될 수 있도록 해야 할 것이다.
이처럼 정의와 배려의 도덕성을 함께 통합적으로 발달시킨 도덕적 인간의 양성을 도덕교육의 목표로 설정하고, 이에 상응하는 교육내용의 재구성과 교육방법의 변화가 가능할 때 우리는
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도덕성(13세 이후나 청소년기)
⑤단계: 사회적 계약 지향
⑥단계: 보편적인 윤리적 원리의 도덕성
4) 학교에서의 도덕성 교육
학교에서 가장 널리 사용된 도덕성 교육방법은 Kohlberg의 도덕성 발달이론에 근거한 인지적 접근이었으나 인지적 측
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교육과학사
콜버그의 도덕 교육론, 철학과 현실사
콜버그, 김민남 역(2000), 도덕발달의 철학, 교육과학사
Barry Chazan, 이구재강민석 공역(1996), 현대도덕교육방법론, 법문사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 콜버그의 생애
Ⅲ. 콜버그이론(도덕성발달이론)
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덕 판단력 검사도구의 타당도와 신뢰도에 관한 연구가 보다 심층적으로 이루어질 필요가 있다.
넷째, 대학교육의 순수효과를 엄밀히 분석하기 위한 다 수준 통계 방법의 적용이 요구된다. 도덕성 발달에 미치는 대학교육 관련 독립변인들은
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도덕성 발달 이론』,아카넷
이성진·박성수(2005),『교육심리학』, 한국방송대학교출판부
조선호(2003),『콜버그와 하버마스이론이 도덕교육에 주는 시사점 비교』, 창원대 대학원 석사논문
최문기(2001),『콜버그의 도덕교육 접근』, 교육발전,
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도덕성 발달 이론에 대한 개혁주의 교육학적 비평』. 총신대학교 교육대학원.
이화도(2021). 『유아인지발달』. 창지사.
허승희, 이영만 외 1명 저(2020). 『교육심리학』. 학지사. 인간과교육] 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고
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교육적 시사점을 제공하는 데 중요한 역할을 한다. 특히 그의 이론은 도덕성이 단순히 사회적 규범을 따르는 것이 아니라, 인지적 성숙과 함께 발전하는 사고 구조라고 본다. 이는 도덕 교육의 목표를 도덕적 사고 능력을 향상시키는 데 두어
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도덕성 발달은 학습이나 훈육에 의해서만 이루어지는 것이 아니다. 왜냐하면 도덕성이란 부모와 문화의 도덕적 가치를 내면화하는 데에서 비롯되기 때문이다. 그러나 도덕판단이 인지발달에 근거한다면, 교육을 통해서 도덕판단을 개선할
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도덕성 발달 단계의 정의
3) 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
4) 콜버그 도덕교육
5) 콜버그 이론의 의의
6) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 사례에 적용할 교수 ? 학습 방법
2) 사례를 통한 실
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도덕성 발달 단계의 정의
3) 콜버그 도덕성 발달 단계의 특징
4) 콜버그 도덕교육
5) 콜버그 이론의 의의
6) 콜버그 이론의 문제점
3. 사례
4. 콜버그 이론의 교육적 적용
1) 사례에 적용할 교수 ? 학습 방법
2) 사례를 통한 실
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