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리적, 또는 성격적인 내면화된 특성이라고 정의할 수 있다.
참고문헌
김정희 외(1997). 아동발달심리. 동문사.
남궁달화(2003). 도덕성 요소와 도덕교육. 학지사.
김은희 외(1993). 유아의 도덕적 판단력에 관한 연구. 유아교육연.
김진아(2005). 유아
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자율성을 인정하는데, 인간은 자연의 일부로 자연의 원리를 따르면서도, 자유로운 선택과 창조를 통해 도덕적인 삶을 실현할 수 있다고 믿는다. 그리고 유가 사상은 인간의 행복·번영을 추구하는 것을 목표로 하는데, 인간은 도덕적인 삶을
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리학. 학지사.
< 2번 문제 참고문헌 >
조화태,김계현,전용오(2016). 인간과 교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
문용린(2011). 한국인의 도덕성 발달진단. 집문당.
엘리자베스 보졸라 저, 정창우 역(2018). 도덕 발달의 이론과 적용. 울력.
L. Koh
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게 끊임없이 반복함으로써 각 개인이 스스로 자율적인 도덕적 행위자가 되게 하는 교육을 말한다. 박병기, 추병완, 『윤리학과 도덕교육』, 1996, p. 65.
그리고 콜버그의 도덕성 발달이론은 그 자체로도 도덕교육 뿐 아니라 다양한 교육현장에
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리고 상호존중에 반하는 일이기 때문에 나쁘며, 처벌 여부와 상관없이 나쁘다고 생각하여 규칙을 처벌하는 것과는 별개의 것으로 이해하는 자율적인 도덕성을 나타낸다. 거짓말에 대한 아동의 도덕적 판단은 사실과의 거리와 물질적인 결과
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리교육은 바로 그 상충되는 원리를 다룬다. 학생들은 서로 상충되는 윤리적 원리를 다루는 과정에서 의사결정 방법과 절차를 깨닫고 원리를 수정하고 보완하며 개방적인 마음을 가질 뿐만 아니라 자신이 자율적인 도덕적 주체라는 사실을 인
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구조화
3. 가드너의 다중지능이론
4. 학력상승과 관련된 이론
5. 기능주의와 갈등주의
6. 수퍼의 진로발달이론
7. 초우량 지도성
8. 도덕적 지도성과 문화적 지도성
9. 헤르바르트의 교육사상
10. 매체 비교연구와 매체 속성연구
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도덕적 판단 능력의 발달 또는 자신의 가치를 자유롭게 선택하여 명료화시키는 과정이 강조되는 시기도 있었다. 흔히, 도덕교육의 이론에서는 이것을 \'덕\'과 \'원리\'의 갈등 혹은 \'발달\'과 \'사회화\'의 갈등으로 표현해 왔으며, 아마도 미
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리와 사회윤리의 조화가 필요하다. 개인 윤리적 접근에서는 속도와 범위의 측면에서 변화하고 있는 사회적ㆍ구조적 맥락의 흐름을 과소평가하거나 간과하지 말아야 한다. 그리고 사회 윤리적 접근법에서는 도덕적 자율과는 반대되는 타율적
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리에 대한 예리한 감각은 없고 가장 성숙한 측면이 탈 인습적 측면이다.
관습 후 또는 원칙 수준 ( 자율도덕성 )
원칙수준, 사회적 계약, 일반적 윤리 원칙
자신의 가치관과 도덕적 원리원칙이 자신이 속한 집단과 별개임을 깨닫게 되면서 개
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