|
리
제2장 청소년지도방법의 이론적 토대
제3장 청소년지도자
제4장 청소년지도의 내용
제5장 청소년지도환경과 지도매체
제6장 청소년지도단계와 지도대상
제7장 심성계발
제8장 리더십 계발
제9장 사회성계발
제10장 자연체험활동지도
|
|
|
자율적인 과업, 기술개발 등에 적합할 것이다.
* 참고문헌
인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 전생애 인간발달 / 정옥분 저 / 학지사 / 2014
조직과 인간관계론 - 이택호/강정원 저, 북넷, 2013
인간발달 / 조
|
|
|
대응분야 선·개도국간 가교역할 수행을 통해 대통령 및 우리나라의 국제적 그린 리더쉽 제고 및 적극 활용
- 환경분야 국제회의 및 국제기구의 국내 유치, 외국과의 환경협력협정·MOU 등 환경외교를 그린 리더십 제고의 지렛대로 활용
|
|
|
리나라의 국제적 그린 리더쉽 제고 및 적극 활용할 것이다. 환경분야 국제회의 및 국제기구의 국내 유치, 외국과의 환경협력협정 MOU 등 환경외교를 그린 리더십 제고의 지렛대로 활용할 계획이다. 목 차
1. 녹생성장이란?
2. 왜 녹생성
|
|
|
민족주의이념과 체제 속에서 우리 모두가 주인답게 사는 길이며 인간답게 살아가기 위한 길이기 때문이다.
참고문헌
김광웅(2004). 비교행정론. 박영사.
朴鷹擊(1996). 統一以後를 對備하는 政府人力管理의 課題와 對策. 韓國行政硏究院.
송민영
|
|
|
리더십이 절실히 필요하다. 부정부패와 정경유착을 배제하면서, 정부·기업·국민들간의 유대와 협력관계는 강화해야 한다. 평상시 오피니언 리더들이 도덕적이어야 대외적인 위험이 닥쳤을 때 이해관계와 고통분담을 설득할 수 있다.
또한
|
|
|
자율과 책임에 바탕을 둔 열린교육활동을 지원하여 교육력을 제고한다.
3. 광의의 교권
넓은 의미의 교육권은 ‘교육을 받을 권리’와 ‘교육을 할 권리’를 모두 포함하는 개념
① 수익권으로서의 교육권
모든 국민이 능력에 따라 교육의 기
|
|
|
자율적인 조직화와 리더십의 형성 과정을 도와주어야 할 도덕적 의무가 있다.
(3) 전문성을 가져야 한다. 민주주의가 성숙되고 고도 지식정보사회가 전개됨에 따라 우리 사회도 다원적인 사회로 급속하게 이행되고 있다. 이러한 상황에서는
|
|
|
자율성을 바탕으로 스스로 관리하고 지원할 것을 강조하였다. Darft(2002)는 교사, 학생, 학부모 모두 빠르게 변화하는 지식정보화 사회에서 필요한 새로운 리더십 패러다임을 구시대의 패러다임을 탈피해야 한다고 제시하였다. Wiles와 Bondi((2000)
|
|
|
리적 선택의 신제도주의, 2) 역사적 신제도주의, 3) 사회학적 신제도주의로 분류할 수 있다. 합리적 선택의 신제도주의는 개인들의 전략적 행위에 따라 제도를 형성하기 때문에 개인의 자율성을 중시하고 공식적인 측면을 강조한다. 역사적 신
|
|
메뉴펼치기
