|
교육 프로그램을 운영하고, 학부모와 긴밀히 소통하며 가정과 어린이집이 연계된 일관된 교육 환경을 조성하고자 합니다. 아이들이 매일 어린이집에 오는 것이 즐거운 경험이 될 수 있도록 다양한 놀이와 학습 활동을 준비하며, 동시에 신체
|
|
|
교육학과
- 이윤옥(1998), 유아의 자아존중감 향상을 위한 교육프로그램 개발
- 이삼희(1998), 심성계발 프로그램이 부적응 학생의 자아존중감과 성취동기 변화에 미치는 효과, 건국대학교 교육대학원 석사학위 논문,
- 임종일(1994), 놀이지도가
|
|
|
교육
1. 광복 이후의 국어교육의 위상
2. 광복 이후의 국어교육과정
3. 광복 이후의 국어교재
4. 광복 이후의 국어교수 기술
5. 7차 국어과 교육과정의 특성
제 2 장 국어교육학의 정의
1. 교과교육의 정의과 목적
2. 학문적 측
|
|
|
교육홈페이지. 이부영. 서울 장안 초등학교 교사의 글 참고> ◐미술교육
◐아동 미술교육의 중요성
◐창의교육의 중요성
◐미술 감상 지도
◐연령별 색채의식의 특징
◐박물관․미술관 교육의 필요성
◐TV 미술교육의 필요성
|
|
|
교육 이론에 따라 유아교육기관에서는 보다 융통성있고 실질적인 부모의 교육에 도입할 수 있는데 도움을 주어야 할 것이다. 김슬아, 「발달지체유아의 행동특성에 대한 교사의 인식 및 대처전략」 , 『우석대학교 대학원 석사학위논문』 .,
|
|
|
교육은 단순한 사실의 분석이나 지식의 전달뿐만 아니라 이를 출발점으로 삼아 진실한 \"나와 우리의 삶\"의 경험이 되도록 학생들을 도와주는 일이 아닌가 하는 새로운 사유로부터 시작되어야 한다. 텍스트의 가용성이 독자의 삶과 직접성을
|
|
|
교육철학자(교육사상가) 칸트
1. 초기생애
2. 비판철학시기
Ⅳ. 독일 교육철학자(교육사상가) 헤르바르트
1. 개요
2. 형식 4단계설
1) 명료
2) 연합
3) 계통
4) 방법
3. 5도념
1) 내면적 자유
2) 완전성
3) 호의(好意)
4) 정의(正義)
5) 보상(
|
|
|
교육적 의의를 학교교육에서 오는 여러 강박관념에서 벗어나게 해주며, 좋은 인간관계를 형성케 하며, 창의성을 길러주며, 지도성을 길러주며, 청소년의 긴장과 스트레스를 해소시켜 주며, 건전한 이성관을 갖게 하며, 세대 간의 갈등을 해소
|
|
|
형성
* 주요과제
① 학칙이 준수되는 학생문화의 정착
② 교원, 학부모간의 정보교환 확대
③ 새 학교문화 창조를 위한 학교교육계획서 공모
(2) 교수-학습과정의 개별화 실현
* 주요과제
① 중등학교까지 열린교육을 확산, 내실화
② 독서교육
|
|
|
교육 리포트
□ 총 페이지수 : 14
□ 목 차:
칼럼 형식 1편
논문 형식 1편
교재형식 1편
제목만 간단히 적어봅니다.
아동의 언어와 세계 : 글자와의 만남
1. 문자언어에 대한 탐색
2. 전략들에 관하여 : 결론
유아의 단일 단어 문
|
|
메뉴펼치기
