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1절 합리적 설치 원칙
제2절 프로그램 개선 방향
제3절 주민자치위원회의 활성화와 민주적 구성
제4절 재정 건전화 및 적극적 홍보
제5절 지방자치-주민자치-민관협력 체계화
제6절 민주시민 교육의 중심지
제5장 결론
참고문헌
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대학교생활과학연구소
노동부(2007), 연소근로자 보호규정 완화에 대한 사회ㆍ경제적 영향 분석
노동문제연구소(1974), 연소근로자의 노동실태, 고려대학교 노동문제연구소
노동부 근로기준국 근로기준팀(2006), 힘 없는 근로자 울리는 악덕
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대학을 창설하기 전부터 독일에서는 대학입학 후 첫 번째 학위가 박사학위였다. 즉 학사나 석사학위에 해당되는 학위가 없었으며 이와 같은 제도는 1945년까지 계속되었다.
그렇다고 대학에 입학하면 모두 박사학위를 받는 것이 아니고 교사
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교육사조
진보주의 교육의 아버지 파커
듀이는 파커를 진보주의 교육의 아버지라고 부름.
파커는 16세에 시골 초등학교 교사가 되었으며, 1862년에는 남북전쟁에도 참가하였다.
독일의 베를린 대학에서 강의를 들었고, 이탈리아프랑스의 학교
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정보화 사회의 특징
Ⅴ. 정보화 사회의 문제
1. 윤리적 상대주의
2. 익명성으로 인한 문제
3. 자아 정체성의 혼돈
4. 비인격적 만남으로 인한 책임성 결여
5. 정보의 상업화에 따른 불건전 정보의 확산
6. 정보 불평등
Ⅵ. 독일의 정보화
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학교 교육력 향상을 위한 교원평가제의 개선방향과 과제, 창의력개발연구 제8호
최관경(2006) : 교원평가제에 관한 연구
황영남(2003) : 한국 교사평가제의 진단 및 발전모형 구안, 동국대학교 박사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교원평가제도(교사
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교육과정에 대한 연구, 이순희.곽동준 1995
원윤수, 류진현(2002), 프랑스의 고등교육, 서울 : 서울대학교출판부.
프랑스 교육부(2003), Reperes et references statisques sur les enseignem ents, la formation et la recherche, Paris : Ministere de l\'Education Nationale.
Dominique Gl
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학교교육 이대로 좋은가
1. 교육 이대로 둘 수 없다
2. 교실붕괴 이대로 좋은가
3. 학교 교육의 붕괴
2) 우리 현실에서 본 학교 교육
1. 교사의 의식
2. 학생의 의식
3. 학부모의 의식
4. 대학교 입시제도의 문제
5. 교육
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학교의 교육사상 탐구, 문음사.
서울평화교육센터(1996), 대안학교의 모델과 실천, 내일을 여는 책.
손영덕(2002) “대안학교 교육만족도 연구” 석사학위논문, 연세대학교 교육대학원.
이기문(2001), 새로운 학교 풍경, 아침이슬.
이종태(1998), 대
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학교로 명칭 개칭
** 우리나라 간호교육제도 **
간호부 양성소 (일제시대)
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고등 간호학교(1946)
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간호고등기술학교 (1952 => 1973년 완전폐지)
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간호학교 (1962)
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간호전문학교 (1971)
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간호전문대학 (1979)
5.정부수립기의 간호 (1945-1950)
1949.
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