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개념을 다음과 같이 정립하고자 한다.
문화란 \"사회구성원 모두가 공유(公有)하고 있는 가치관과 신념(信念), 이념과 관습, 지식과 기술에 의한 인간행동형성의 총체\"를 말한다. 문화의 개념
Ⅰ. 문화의 기원
Ⅱ. 문화의 특성
1. 인
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독자들이 출현하여 자신의 수용방식과 서구의 문학이론을 결합시키면서 자신과 타인의 수용방식을 이론화, 제도화해간다. 그 최초의 표현이 1910년대 말부터 시작된 근대비평이다. 이처럼 문학에 대한 고급한 취향과 그에 대한 담론은 치열한
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이론화 탐색, 교원대 교과교육연구소 연구보고.
이성범 역(1997), 화용론, 한신문화사.
한승희(1990), 교육 내용 어떻게 볼 것인가, 한국교육 17권, 한국교육개발원.
한철우가경신(1997), 문학교육의 변화와 독자 반응, 문학과 교육 창간호, 문학과
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독자적으로 과제를 수행
미니레슨 : 학생들에게 필요한 전략, 기능 등의 개념, 쓰기워크숍의 절차를 교사주도적으로 가르침. 5~15분 정도
상호작용성의 원리 : 학습자가 교사, 동료학습자의 적극적 비계지원을 경험하도록 함. 다면적 피드백.
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아주 유사하지만 퇴고가 가능하고, 독자의 반응을 유추해야한다는 차이가 있다. 대부분 퇴고를 귀찮아하거나 그래서 완전히 처음부터 글을 수정하여 전혀 다른 글이 나오기도 한다. 즉 퇴고에 대한 수업 역시 필요하다고 생각한다.
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독자를 상정하지 않은 것에 문제를 제기할 수 있겠으나, 오히려 형식주의는 다른 글쓰기에 비해 독자가 비교적 분명하게 설정되어 있으므로 오히려 독자의 반응을 더 쉽게 염두에 둘 수 있다고 할 수 있다. 1. 들어가며
2. 본론
3. 결
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이론과 역사성의 문제에 관하여」, 신문연구소학보 23, 서울대 신문연구소.
유영희(1994), 「시 텍스트의 담화적 해석 연구」, 서울대 대학원 국어교육과 석사학위논문.
유영희(1996), 「시의 화자를 어떻게 지도할 것인가」, 김은전 외, 『현대시
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개념
2. 자폐성장애의 원인
3. 자폐성장애 특성
4. 자폐성장애의 판별 및 평가 방법
5. 자폐성장애의 교육방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
<의사소통장애>
Ⅰ. 서론
1. 의사소통장애의 개념
2. 의사소통장애의 원인
3. 의사소통장애의 특성
4.
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반응활동
1. 음악적 반응의 특징
2. 음악적 반응의 단계
1) 주관적 반응
2) 인지적 반응
3) 비판적 반응
3. 시각화가 감상학습에 도입되는 이유
Ⅶ. 음악감상의 지도 단계
1. 감각적 파악의 단계(sensuous plane)
2. 표현력 감지의 단계(expressive
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특성화된 수업의 진행
4) 성취 정도 파악을 위한 명확한 평가기준의 설정
5) 적절한 평가 방법의 결정과 적절한 평가 도구 제작
6) 다양화, 전문화, 특성화된 평가의 실시
7) 채점 기준에 따른 채점과 결과 보고
8) 평가의 결과를 교수·학습
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