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반응중심 문학교육 방법 연구 - 토의 학습을 중심으로, 한국교원대학교 석사학위논문, 1999
- 최택균, 문학 독서지도의 이론과 실제 - 독자반응 이론을 중심으로, 어문교육 제 25집, 한국어문교육연구소, 2002
- 테리 이글턴, 문학이론입문, 창작과
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이론과 실제 - 독자반응 이론을 중심으로, 어문교육 제 25집, 한국 어문교육연구 Ⅰ. 반응중심학습(반응중심문학교육)의 기본개념
1. 반응의 개념
1) 로젠블랫
2) 쿠퍼
3) 퍼브스
4) 경규진
5) 이희정
2. 반응의 유형
1) 퍼브스와 리퍼의 구
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따른 문제점 및 해결 방안 탐구
1. 예술과 커뮤니케이션
2. 수용미학, 볼프강 이저의 독자반응비평
3. 움베르토 에코의 열린 예술 작품
Ⅲ. 결론
A. 수용미학과 열린 예술 작품의 한계
B. 예술이 나아가야 할 방향
Ⅳ. 참고문헌
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독자의 반응, 상상력은 무시되어 왔다.
수용이론(또는 독자 반응 이론)은 독자를 회복시켜 독자가 작가와 함께 능동적으로 의미를 완성하는, 존재임을 인정한 것이다. 나아가 수용미학은 문학 작품의 역사성과 예술성이 작품 체험 속에 내재
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편저, 신아사 , 2000
문학 비평 입문 Wilfred L.Guerin 외 한신문화사 , 1994
문학비평의 이론과 실재 Wilfred L.Guerin 외 한신문화사 , 2000
현대 문학 비평론 김용권 외, 한신문화사, 1994
독자반응비평 차봉희 저, 고려원, 1993 서론
본론
결론
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2) 단어의 배열이나 위치변경 기법
3) 생략법(ellipsis)
4) 수사적 질문법(rhetorical question)
2. 수사비유(trope)
1) 어휘상의 의미의 전이 기법
2) 문장상의 의미의 전이 기법
Ⅴ. 광고언어와 외래어문제
Ⅵ. 광고언어와 독자반응
참고문헌
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공주대학교 특수교육대학원 : 충청남도, 2009
· 우명혜 저, ‘독자반응 이론에 기초한 심미적 동시지도가 유아의 언어적 반응에 미치는 영향’, 성신여자대학교 교육대학원 : 서울, 2004 목 차
Ⅰ.
서론
Ⅱ.
본론
Ⅲ.
결론
Ⅳ.
참고문헌
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이론과 그 변화
ⅰ. 신비평과 역사주의적 시 해석
ⅱ. 수용미학, 독자반응비평 중심의 시 해석
ⅲ. 주체적인 표현 중심의 시 교육
III. 시 해석과 시 해석 교육의 방향
ⅰ. ‘근거 있는 해석’에서 ‘타당한 해석’으로
ⅱ. 시 해
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독자의 영역은 넓어졌고 능동적이 되었다. 하지만, 에이브럼스(Abrams)는 1979년에 발표한 논문에서 \'오늘날 비평의 시대가 독서의 시대로 되었다\'면서 독자반응 위주의 접근을 경고하고 비판한다. 이 급진적인 이론이 \'작가의 소멸이나 죽음\'
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독자 반응 이론의 방법, 그리고 사회학 비평가들을 받아들인다. 이런 교차나 조합은 일반적으로 풍요롭다. 즉, 그들은 비평가가 모순된 가정을 가동하는 것 같을 때에만 문제를 일으킨다.
독자들이 다른 학파의(방법론 조합의 지지자는 종종
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