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개념이해 등 여러 수학교과목 영역에 매우 낮은 학업성취도 : 정체 현상
1) 능력 모형
①학습장애 학생은 기본적인 학습과정에 장애가 있다고 전제
②시지각, 청지각, 주의과정, 지각운동과정 등의 영역을 강조
③기초 과정 : 시지각, 청지각,
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독해]와 [몸짓에 의한 커뮤니케이션]이다.
* [문장이해] 검사가 K-ABC의 다른 하위검사와 공통으로 측정하는 능력.
① 습득도
② 교과학습의 기초 기능
③ 결정성 지능
④ 장기 기억
⑤ 읽기 능력
⑥ 언어 개념 형성 1. 한국판 K-ABC의 구성
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개념 - 이야기, 내러티브, 역사내러티브
②내러티브 역사이론의 특징과 유용성
③내러티브 역사이론의 문제점
3. 역사학습에 대한 구성주의적 접근
①구성주의의 개념과 학습이론
②구성주의 인식론에 따른 역사이해
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독해교수법 / ??法 / Reading method
3. 인지교수법 / ?知法 / Cognitive approach
4. 직접교수법 / 直接法 / Direct method
5. 청각구두식 교수법 / ??法 / Audiolingual method
6. 전신반응교수법 / 全身反?法 / Total physical response
7. 침묵식 교수법 / ?默法 / Silent way
8.
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독해가 다른 길을 가야 하는 이유일 것이다.
<참고문헌>
P. Bourdieu, 1994,『혼돈을 일으키는 과학』, 문경자 역, 솔.
― , 1995,『상징폭력과 문화재생산』, 정일준 편역, 새물결.
― , 1995,『구별짓기: 문화와 취향의 사회학 上』, 최종철 역,
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성공여부를 결정짓는 것은 결국 어휘라는 사실을 확인시켜 준다. 의사소통 능력의 신장에 목표를 둔 언어 교육에서 어휘가 단순히 독해나 문법 등의 보조 영역이 아니라 본격적으로 하나의 영역으로 다루어져야 할 당위가 여기에 있다.
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3. 학습 장애의 하위 유형
4. 학습장애의 원인
5. 조기발견의 중요성
6. 빈번하게 나타나는 학습장애의 특성
7. 학습장애 평가
8. 학습장애의 치료
9. 정서장애아동의 치료
10. 학습장애 아동과 가족
11. 치료대책
12. 예방책
[3] 결 론
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어휘 및 문법 학습
4. 영어는 기능교과라는 인식
Ⅴ. 세계화에 맞는 영어교육의 기본 방향
1. 발달과정 중시
2. 의사소통 능력 중시
3. 다양한 학습법의 강구
4. 문법 중심 교육의 탈피와 원어수업의 지향
5. 영어 교사
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과정 개정의 배경
2. 사회과 교육과정 개정의 중점
3. 사회과 통합의 필요성
4. 사회과의 성격
5. 사회과의 목표
6. 사회과의 내용
7. 사회과의 교수.학습방법
8. 사회과의 평가
Ⅱ.사회과학의 주요 개념
1. 정치주요 영역
2.
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비교
● 수업 및 평가 방법 비교
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● 강의계획서 작성법
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● 강의 목표 비교
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