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, 읽기, 쓰기의 언어 기능 중심이며, 학습 활동이 통합적이다.’라고 하였지만 문법과 관련된 내용은 생산, 수용과 분석의 내용과는 별도로 제시하고 있기 때문이다. 1. 미국편
2. 캐나다편
3. 스웨덴편
4. 일본편
5. 프랑스편
6. 서독편
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작문 : 주관식 평가, 직접 평가, 통합 평가
자유로운 글 쓰기, 그러나 평가에서 제한이 있을 수 있다.(글자 수, 문장 수 등)
3.1 평가 기준 및 채점 방식
Brown(2004)의 채점 기준 : 종합적 채점, 주요 특징 채점, 분석적 채점
① 종합적 채점 : 전체적
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과정중심 글쓰기 접근법 : 실제 쓰기과정에 따라 내용마련, 초고쓰기, 출판
소집단 협동학습
실제적 맥락을 반영한 작문활동
독서, 토의, 토론, 영상자료 시청 등 다른 활동과 통합할 수 있음
인지주의(전략) / 형식주의(글완성경험) /사회구성
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실행연구(액션리서치)와 장이론
1. 기본개념
2. 장과 유의성
1) 장(field)
2) 유의성
3. 학습이론
1) 학습과정
2) 학습원리
4. 장이론의 특징
5. 주장내용
Ⅴ. 실행연구(액션리서치)의 사례
Ⅵ. 실행연구(액션리서치)의 활용
참고문헌
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5. 교육과정 -가치교육
6. 협동학습 - 가치교육( 공동체 의식 / 협동심 )
7. 장인정신 - 책임감
8. 도덕적 사유를 장려 -도덕적 판단
9. 도덕적 토론 수준을 높이는 방법
10. 논쟁적 문제들을 가르치기
11 갈등을 해결하는 방법을 가르치기
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과정 개발
3. 장애유형별 프로그램 개발 및 시행
4. 통합교과과정 컨텐츠화
5. 통합고등교육과 고용연계 시스템 구축
V. 결론 및 제언
1. 청각장애인 고용전략
2. 비장애인의 인식전환
3. 전문직종 영역의 확대와 적합 직종의 개발
4. 충분한
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학습 후 다시 돌아와 학습
3) 부첨형 프로그램
- 교과 전체 내용이 아니고 프로그램이 되어야 할 필요가 있는 부분에만 프로그램을 적용해 전체 코스의 교육효과를 올리는 프로그램
켈러의 학습동기 유발 교수 전략
1. 주의력(Attention)
1) 교수
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독서 교육
1. 읽기는 왜 가르쳐야 할까
2. 읽기란 무엇힌가
3. 읽기 교육에서는 어떤 내용을 지도할까
4. 읽기 교육은 어떤 방법으로 할까
5. 읽기 교육에서 평가는 어떻게 할까
6. 독서 활동은 어떻게 지도할까
8장 쓰기 교육
1. 쓰기는 왜
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맥락 쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1. 쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
2. 쓰기 교수⦁학습 원리
쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
1. 쓰기 평가 원리
2. 쓰기 평가 방법
교육과정 분석
리플랙션
질문거리
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전략을 통한 글의 내용 이해를 점검 하도록 구성되어 있어 읽기 질문 부분을 보충해 준다. Writing은 controlled된 유형에서 free한 유형(통제 작문, 유도 작문, 자유 작문)으로 순차적으로 이동된다. 이러한 과정을 통해 학습자의 독자적인 글쓰기
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